路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

康方平

（皖南医学院弋矶山医院，安徽 芜湖 241000）.

在肾内科护理教学中，应用路径目标理论，能够为实习生确定完整的实习护理方案，以培养理论知识与操作能力为主，进而提高护理教学的质量。肾内科中肾脏病出现情况较多，需要护理人员具有较强专业知识，才能有效缓解患者复发情况。由此护理教学具有重要意义，只有选择路径目标理论教学，才能在临床护理实习中，促使实习生护理能力增强。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将在我院肾内科实习的80名护理实习生为主要的研究对象，将实习生随机分为两组，即对照组与观察组，各40名。实习生入院实习时间为2016年7月-2017年9月。对照组中男性实习生有4名、女性实习生有36名，年龄在21～25岁，平均年龄（22.5±0.8）；观察组男性实习生有3名、女性实习生有37名，年龄在20～24岁，平均年龄（21.2±0.6）。通过对比两组实习生的一般资料，并未发现较大差异，无统计学意义（P＞0.05），具有比较价值。

1.2 方法

对照组所采取的带教方式为传统教学理论，教授实习肾内科护理知识。

观察组采用路径目标理论护理教学，目的是为帮助实习生掌握丰富护理知识。并确定实习时间，以周为单位开展教学，具体教学内容为：第一周，首先确定带教教师，保证带教教师具有责任心与教学意识，为护理实习生讲解护理知识[1]。其次帮助护理实习生理解科室制度，对肾内科的护理要求了解，确定自身实习内容。由带教教师负责对实习生护理知识教学，按照实习内容为实习生分配护理工作，促使实习生的操作行为更为规范化。确保实习生在实习期间，对疾病的复发特征了解，熟知药物的食用标准以及用后副作用。最后实习生要具有求知欲，对护理知识学习要虚心接受。第二周由带教教师加深对实习生护理知识的教学，实习生能够进一步理解肾内科疾病知识，并在带教教师的指引下对患者开展护理，同时实习生能够掌握判断疾病的方式[2]。第三周加强实习生开展护理工作独立性，有实习生独自对患者进护理，与患者之间交流，增加与患者之间感情。同时在这一期间，护理实习生应该具备应急能力，对患者突发的情况及时解决，有效缓解肾内科患者病情的复发情况。在带教教师的帮助制定护理计划。这一过程中，实习生能够深入理解病理，掌握护理要点，在制定护理计划时，已经储备丰富理论知识。第四周，最终由带教教师对实习生的实习情况评价，指引实习生写病例，完成临床护理方案，对实习生进行测评。

1.3 观察指标

在本次研究之后，对在我院肾内科护理实习生的知识水平、动手操作能力进行测评，并将实习生成绩制表[3]。

1.4 统计学方法

在对本次研究数据分析时，采用统计学软件SPSS20.0处理，计量单位通过（±s）表示，并用t值检验。若p＜0.05，则证明差异具有统计学意义[4]。

2 结 果

本次研究中，观察组中40名实习生在测评中，理论知识水平、动作操作能力成绩得分均高于对照组，且差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组实习生理论知识考核成绩与动手操作能力得分对比表

3 讨 论

由于肾内科疾病类型较多，科室护理要求也在跟随患者的需求而变化。由此在开展护理教学时应当利用更为合理的方式，对实习生进行教学，确保实习生在实习的过程中能够学完更为准确得理论知识。同时能够具备较强的临床操作能力，对患者进行护理，以此在提高实习生能力的同时，促使护理教学质量提升。采用路径目标理论作为护理教学依据，能够优化教学方式，改变传统理论教学的死板方式，活跃护理实习生的思维，能够在科学的氛围中学习护理知识。而路径目标理论中指出，以目标教学为基础开展护理教学，能够不断提高实习生临床实践能力。拥有积极心态面对肾内科患者，通过本次研究可以发现，路径目标理论的应用，能够有效提高肾内科护理教学质量，值得护理教学的大力推广。