新课程理念下对高中传统语文阅读教学的反思

摘 要：语文是学生学习的重点科目之一，学生需要学习的很多基础知识需要通过语文学科来呈现。随着教育的不断改革与深化，语文教学内容也逐渐丰富起来。阅读是语文教学中的基础教学内容，阅读教学需要学生具备一定的阅读能力，所以教师在语文教学中要将阅读教学重视起来。本文以高中语文课堂为研究对象，对新课程标准下的传统语文阅读教学方法进行了反思，为合理有效地提高学生语文阅读能力提出了一些具有建设性的意见。

关键词：新课程；高中语文；阅读教学

一个国家的教育水平直接影响了国家未来发展，所以一直以来我国都十分重视教育事业。近年来，我国对教育进行了新课标的改革，这就要求教育要借鉴过去一些优良的教学传统，创新更多能够符合我国学生发展的教育策略，促进学生学习成绩的提高。新课标背景下，高中语文阅读教学中仍存有众多不足甚至是缺陷，所以教师在教学中要不断更新教学手段，全面提高学生的语文阅读能力。

一、 当前高中语文阅读教学中存在的不足

（一） 学生课外阅读量严重不足

要想提高学生的语文阅读能力首先学生要多多进行主动阅读，扩大自身的阅读量。高中的学生对知识已经具备一定的分辨能力，语文教师在课堂上对学生的阅读引导有限，很难满足众多学生进行语文阅读的需求。并且当前语文阅读教学中，教师并没有将学生的课下阅读重视起来，学生也缺乏充足的时间进行课外阅读，这就使得很多学生课外阅读量十分欠缺。量变才会产生质变，倘若阅读没有阅读量的支撑那么阅读与写作能力很难得到根本上的提升，学生的素质提高也受到了限制。

（二） 高中语文阅读教学内容枯燥乏味

语文阅读活动应是开放的，众多学生應能够做到主动地参与，但是当今很多高中语文教师在开展阅读教学时仍沿用填鸭式的教学形式，带领学生进行语文阅读。这种教学方法禁锢了学生的思想，这种学习形势下进行学习的学生也只能够应付考试，不具备较好的语文阅读能力。并且这种被动式的学习也会让学生丧失对语文阅读的学习兴趣，为学生今后的语文学习带来众多的阻碍。

（三） 教师教学方法单一，课堂气氛沉闷

教师的教学方法对学生的学习至关重要，但是从当前的高中语文阅读教学中来看，教师的教学方法仍比较单一，课堂氛围比较沉闷，这主要是因为教师常常忽视学生在课堂中的存在，将自身作为了课堂的主体，教学中教师自己的教学思路对学生的影响颇深，学生没有机会表达自身的想法。同时，教师在阅读教学中缺少合理的教学方法，对学生的阅读无法起到一个有效的引导作用。这严重违背了现代教学的宗旨，最终往往会导致学生学习的积极性不高，教学效果一般。

二、 新课程理念下优化高中语文阅读教学的策略

（一） 更新教学方法，丰富教学内容

应试教育是传统教学中主要沿用的传统思想，但是当今教育所要培养的是高素质应用型人才，这就对教师提出了更高的要求，需要教师不断更新教学方法，不断丰富教学内容。在课堂教学中要以学生为课堂的主体，以提高学生的阅读能力为教学目标开展教学，这样才能有效提高学生对语文阅读学习的积极性，从而提高阅读能力。

（二） 扩大学生的课外阅读量

阅读代表了一种能力，要想能够获得这种能力就需要学生能够进行大量的阅读。所以教师不应将学生的学习限制在课堂上而是要不断开阔学生的视野，扩大学生课外阅读量。教师还应从日常做起，让学生从点滴之中锻炼自己的阅读能力。例如注意观察道路周围的标语、多多观看新闻联播等，这也能够有效开阔学生视野，从多角度提高学生的阅读能力。

（三） 教师多鼓励学生，激发学生的阅读兴趣

兴趣对于一个人潜能的开发发挥着相当重要的作用，在新课程理念的影响下语文教师在进行语文阅读教学的过程中，应对培养学生阅读兴趣重视起来。首先，语文阅读教师应鼓励学生进行自主思考，因为阅读需要学生具有自己对文章行文以及表达情感的看法，所以教师要对学生进行多层次的鼓励，这些鼓励可以是口头的也可以是物质上的。比如对于热爱阅读的学生，教师可以将学生喜欢的书作为奖励送给自己的学生等，学生进行独立的思考可以让学生自己的思维充分的发散出来，发挥自己的想象力与创造能力，并且会对阅读材料产生自己的看法，有益于学生思考能力的提升。而且，教师还应激发学生的阅读兴趣，利用现代多媒体教学这一手段让学生在进行阅读学习的过程中，充分地引起自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力。

三、 结语

传统的语文阅读教学中虽然存有众多的问题，但是只要能够积极地响应新课标改革的号召，针对语文阅读教学的方法以及教学内容提出改革的措施，不断创新教学手段就能够有效地提高学生语文阅读能力，使教学更加高效，这也能够培养更多综合型人才，加速我国教育事业发展的步伐。

参考文献：

[1]邓主芳.新课程理念下中学语文阅读教学中的问题及对策初探[J].天津市教科院学报，2017（1）：92-93.

[2]姜雪梅.新课程背景下高中语文课堂阅读情境教学研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.

作者简介：

肖丽君，四川省宜宾市，四川省宜宾市第三中学校。