摘 要:初中数学处于承上启下的关键时期,学生既要夯实数学的基础,又要具备数学的思维能力,在自主思考的过程中构建数学的逻辑思维、想象思维、创新意识,激发学生的潜能,为后续的数学深化开展做好铺陈。传统的教学中,教师采取单向化的教学模式,学生只能被动的记忆,鲜少有独立的时间进行思考,制约了学生的思维能力拓展,新时期的素质教育模式下,教师应打破封闭的课堂限制,引领学生走进数学的探究情境中,感受数学的奇妙多姿,真切的领会数学的内涵,明晰数学的真理。
关键词:初中数学;教学;培养学生;数学思维能力;解析
一、 引言
数学思维能力是一个宏观的概念,需要学生树立自主的求知观念后,以自我的思维发散,将数学的前后知识串联起来,使得初中阶段数学的信息能够融会贯通,顺势达到举一反三的思维效果。初中数学的知识点逐渐丰富繁杂起来,学生应能够由浅入深的辨析数学问题,从不同的视角化解数学的难点,教师要从旁做好辅助,促进学生的数学全面发展。
二、 构建数学的分析情境
情境教学是现阶段较为提倡的一种形式,在枯燥的课堂上构建虚拟的空间,引领学生突破时间与空间的限制,走进数学的情境世界中,逐步的脱离教师的辅助,摸索数学的深层次定理,灵活的运用数学的公式基础,展开计算思路分析。情境的构建应顺应学生的成长规律,结合学生的喜好與数学基础水平,搭建情境意境,让数学的探究变得轻松有趣。如在教授三角函数时,教师创设一个有意思的情境:“同学们,昨天一个学生跟我保证,他说他一定会好好学习,他的原话说:月亮代表我的心。同学们,我该相信他吗?”学生们都开始好奇:“是谁呀?”教师继续推进:“你们猜我是怎样答复他的?”学生都十分好奇,聚精会神地等待教师解说悬疑,教师表述:“我说,你知道月亮和地球有多远的距离吗?看来我们的心相距太远了。”学生们哄堂大笑,而后教师对学生说:“大家猜一猜月亮和地球相距多远?”有的学生说:“十万八千里。”有的学生读过科普读物,他说:“地球到月球的平均距离是384,400千米。”这时候教师提出质疑:“最开始测量的人,他是怎样测量的?”学生都窃窃私语说道:“是啊,怎么能够测量两个星球的距离呢?用尺子肯定不行啊,有什么科学办法吗?”教师导入:三角视差法,为了让学生更加直观的感受三角函数,利用多媒体演示地球、月球、三角,在一片星河灿烂中学生们深深的将三角函数的定理记忆在脑海中,他们深感数学的神奇,探索的欲望高涨。
三、 正确引导学生合作学习
合作不仅是学习的一种高效形式,步入社会后学生也需要具备协调合作能力,各自配合展开工作,合作已经是21世纪青少年必然要掌握的能力,通过合作更可以锻炼学生的思维,使得他们的思维碰撞,变得更加灵活起来。几何是初中数学中的难点内容,几何图形中常需要辅助线开解析问题,合作中学生分析不同图形的辅助线常规用法,每人总结一条经验,大家互相分享,一个学生说:“图中有角平分线,可向两边作垂线。”乙接着说:“这个是三角形常用的吧,还有角平分线平行线,等腰三角形来添。”丙说:“角平分线加垂线,三线合一试试看。”他们愉快的编着顺口溜,下次再遇到需要辅助线的问题时,只要在脑海中过一遍合作中提出的意见,答案就显而易见了。
四、 应用多媒体直观技术
多媒体常见于情境的构建中,上述已经提及,另外多媒体还能够直观的呈递出数学的知识信息,更加便于学生的理解和掌握。例如,在“视图”的教学过程中,我们常规会利用小型的物体进行旋转观察,而大型的事物就只能借助多媒体,构建虚拟化的旋转情节,并通过三维立体图形展示图形的转换过程,凡是图示等内容均适用于多媒体模式下的讲解,包括数学的以数化形、思维导图等,将数学的知识融合起来,强化学生的理解。
五、 典型案例的思维技巧
数学问题中,会出现一些典型的例题,之后的思考题都是基于典型例题的理解上延展的内容,只不过是调整了一些变量,但学生的数学灵活思考能力不足,他们找不到数学问题的化解方向,不知如何下手,教师可导入一些常规化的思维技巧,帮助学生的思维能力升华。例如:以上提到的数形结合思想:使数量关系和图形巧妙和谐地结合起来,并充分利用这种结合,寻求解体思路,使问题得到解决。联系与转化的思想:如:代换转化、已知与未知的转化、特殊与一般的转化、具体与抽象的转化、部分与整体的转化、动与静的转化等等。待定系数法:把已知条件代入这个待定形式的式子中,往往会得到含待定字母的方程或方程组,然后解这个方程或方程组就使问题得到解决。配方法:在分解因式、解方程、讨论二次函数等问题,都有重要的作用。掌握了这些技巧,避免学生胡乱猜想,数学的思维更加直观准确。
六、 结束语
初中数学的思维能力培养,可通过构建数学的分析情境、合作学习、多媒体信息、思维技巧的形式来完成,促进学生的自我进步。
参考文献:
[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛,2013(6):96-97.
[2]尹莹.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育,2013(29):126.
作者简介:
罗忠强,贵州省铜仁市,石阡县龙硐初级中学。