数学实验课对提高学习兴趣的积极作用

周沃辉

摘 要：数学实验教学在激发学生学习兴趣与调动其学习积极性方面具有较为突出的作用和效果。本文通过对数学实验课教学在提高学生学习兴趣方面的积极作用分析，就数学实验课教学开展的有效策略进行研究，以供参考。

关键词：数学;实验课;提高;学习兴趣;积极作用;研究

数学作为一门基础学科，其在学生的知识水平与综合素养全面培养与提升中具有十分重要的作用和影响。数学学科的教学开展，是以学生的数学知识与数学能力培养和提升为主，使其在学科学习基础上，能够运用数学知识进行各类问题的解答，能够在具体实践中通过自身所掌握的知识和技能，对其行为进行有效指导，促进目标的实现。其中，课堂教学是学科教育实现的重要途径与方法，数学课堂教学开展中，对学生学习兴趣的激发，不仅有利于提高其课堂学习积极性，实现学生自主学习能力的培养与提升，而且对提高数学课堂教学质量和效率也有着十分积极的作用和影响。数学实验课作为数学课堂教学的重要一部分，其在实现学生学习兴趣激发与学习积极性调动方面具有较为突出的作用和效果。下文将通过对数学实验课教学在学生学习兴趣激发与提升上的积极作用分析，对数学实验课教学开展的有效对策进行研究，以供参考。

1 数学实验课对提高学生学习兴趣的积极作用

首先，数学实验课教学能够激发学生的学习兴趣。数学课堂教学中，对学生学习兴趣的激发和培养，是促进其课堂教学顺利开展，提高课堂教学质量和效率的关键。只有在较为浓厚的兴趣引导下，学生在课堂学习中的积极性表现才较高，从而对课堂自主学习能力的培养及其教学质量与效果等，起到相应的积极作用。比如，初中数学“有理数的加法”教学中，采用数学实验课教学方法，课堂教学前由学生准备好相应的道具，在课堂教学中指导学生自己动手，通过实验操作方式对有理数加法进行操作和演示，以促进教学的有序开展。这种方法不仅对传统有理数加法教学中较为枯燥、乏味的教学模式形成了冲击，而且明显提升了学生的学习兴趣，使其在充满趣味性的实验操作中对有关知识进行有效学习，取得了较为显著的教学效果。

其次，数学实验课教学还能够实现学生自主探究与创新能力的培养，从而促进学生课堂学习兴趣与教学质量、效果的提升。新课程标准下，要求课堂教学中注重对学生自主探究与学习能力的培养，使其在充分自主探究与合作学习锻炼下，实现其学习创新与思维等综合能力培养，以对当前的被动学习状态进行改进，促进课堂教学的不断完善和提升。因此，数学课堂教学中，通过实验课教学开展，在实现学生自主探究与创新能力培养的同时，对学生的学习兴趣进行全面激发，提高其课堂学习的积极性，对促进课堂教学质量和效果提升方面具有十分积极的作用和意义。比如，在进行“平面图形的密铺”教学中，由于传统课堂教学中学生对这部分内容学习存在理解难度较大的情况，因此，在实际教学中，就可以通过实验课教学模式，准备好相应的教学器材，通过创设良好的课堂教学情景和氛围，使学生以家庭装修实验模式，将各种平面图形器材作为地板，进行合理设计与动手操作试验，以进行有关知识和内容学习，使其在自主探究与合作学习中，激发个人的学习兴趣，实现创新思维与全面思考等综合能力培养，以促进课堂教学质量和效果提升。

最后，数学课堂教学中，采用实验课教学模式还能够实现学生的数学应用意识强化和提升。数学课堂教学的目的是以学生数学知识与数学能力培养为主，使其在较高的数学知识与能力水平下，能够通过对数学知识与有关技能的合理运用，对实际生活中遇到的各种问题进行有效解决，从而促进其数学运用等综合能力和素养提升。其中，数学实验课教学的开展，能够在合理的实验教学情景与氛围创造下，使学生接受到相应的数学应用实际训练，从而对学生的数学运用意识及能力进行不断培养和提升。

2 数学实验课教学开展的有效对策分析

结合上述对数学实验课在提高学生学习兴趣上的积极作用分析，为促进初中数学课堂教学中实验课教学的有效开展，应注意从以下几个方面，对其教学进行不断改进和完善。

首先，初中数学实验课教学中，应注重为学生创造更多的动手实验与操作锻炼机会，使学生在动手实践与实验操作过程中，不断提高对课堂知识学习的兴趣和积极性，从而实现学生的自主学习能力培养，促进数学课堂教学质量和效果提升。需要注意的是，初中数学实验课教学中，重视学生的动手实验与操作锻炼培养，需要在课堂教学设计与教学开展中，引导学生自主探究与发现有关问题的解决方法，并在问题的探究解答过程中，实现良好的学习兴趣培养与学习积极性提高。比如，在进行初中数学圆周率部分的有关内容教学中，为使学生对圆周率的无限不循环小数规律进行了解，并对该规律背后的有关文化进行掌握，就可以在教学开展中，引导学生通过上网或在图书馆查阅资料等方式，对圆周率教学的内容有初步了解，在课堂教学中指导学生自己动手进行计算验证，以在理论与实践结合下，对学生课堂学习的纵深思维与问题探究能力进行培养，提高其对课堂学习的兴趣和积极性。

其次，初中数学实验课教学中，应引导学生多动口，勇敢提出质疑，并在充分讨论与思考、发言等过程中，通过动手进行实验操作与研究分析，获取较为深刻与全面的体验和认知，从而体会到在实践中体验、在交流中提升、在理解基础上不断总结的学习乐趣，提高对课堂学习的兴趣和积极性，使其在课堂教学开展中能够积极、主动的配合老师的教学活动，就有关知识及内容踊跃发表个人的意见和看法，通过积极讨论和主动交流、合作，不断调动课堂学习中的思维和创新意识，提高学生在课堂学习中的自主性，促进课堂教学质量和效果有效提升。此外，对学生的积极动脑思考能力进行强化训练和提升，在实验课教学的过程中要均有体现，因此，在具体教学开展中，引导学生进行有目的、有创造性的动脑思考，以促进学生的综合思维与创新能力提升，从而对学生课堂学习兴趣进行激发，使其在不断的思考与讨论学习中，实现对课堂教学知识内容的全面掌握，并形成完整的知识体系，提高自身的学科知识水平和能力，从而达到数学课堂教学目的。

最后，初中数学实验课教学中，应坚持实验教学的独立性与合作性相互结合原则，注重实验结果与实验过程在实验课教学中的重要作用，通过合理控制与把握，促进数学实验课教学质量和效果的有效提升，推动初中数学教学的不断改革和创新发展。其中，对数学实验课教学中实验结果以及實验过程的重要性进行合理把握，就是要重视实验结果以及实验过程在实验教学中的重要作用，通过对实验结果与过程的辩证统一，使学生在实验过程中实现对教学知识和内容的有效学习，并在实验结果支持下，对其知识要点及定律进行准确掌握，从而不断提高自身的数学知识水平和能力。

3 结束语

总之，数学实验课的教学开展，能够实现学生学习兴趣的全面激发，提高其学习积极性，从而实现学生的自主学习与创新、合作等能力培养，促进课堂教学质量和效果提升，推进数学课堂教学的不断改革与创新发展，具有十分积极的作用和意义。

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