《大气污染控制工程》教学方法探讨

（河南工程学院，郑州市，451191） 马路路

《大气污染控制工程》是各高校环境工程专业的主干课程之一，其教学效果和教学改革直接关系到环境工程专业学生的理论知识水平和工程技能，对毕业后学生继续深造和步入工作岗位的能力培养影响较大。如何在教学中激发学生对这门课程的兴趣和学好的愿望，怎样使学生有效地接收消化大量的专业信息，切实掌握本课程的知识点和拓展自己的专业知识面，这是贯穿整个教学过程的重要问题。针对课程特点，不断地进行教学方法的改革，使学生掌握大气污染控制工程的基本理论，并能运用这些理论分析各种污染控制过程的内在联系，具备大气污染控制系统和装置设计、运行管理的工程技术能力，培养学生成为基础扎实、知识面宽、有创新意识的高级工程技术人才和研究人才。

1 明确培养目标，做好课程教学规划，优化课程内容，突出教学特色

大气污染控制工程课程内容多，学科综合性强，涵盖了全球的大气污染问题及综合防治对策等较为宏观的内容，理论性较强的大气扩散模式，化学吸收、吸附、催化净化动力学知识，及工程实践性要求很高的颗粒物及各类气态污染物净化技术及设备装置的设计计算，并且设计中还将涉及到化工、机械、材料及电力等专业的知识，因此教学要求很高[1]。这需要在充分分析课程特点和学科地位的基础上，给《大气污染控制工程》课程一个客观的定位，并对教学内容进行深入探讨和研究，做好课程教学规划。通过教学和社会实践，发现该课程理论与实践连接不够紧密，学生无法体会学以致用的事实，也就失去了学习兴趣。本课程应定位于将学生培养成为工程技术型人才，即在理论知识的基础上，加强工程训练，培养学生的实际工程能力和解决实际问题的能力。

针对培养目标，面对目前《大气污染控制工程》教材及教学内容存在的问题，在教学中对教材内容做了一定的调整，压缩或删去与其他课程，如《环境化学》、《环境影响评价》、《环境工程原理》和《环境设备》重复的教学内容，将重点放在其他专业课程没有的工程实践内容上，为后续的专业学习打下基础，从而优化《大气污染控制工程》的课程内容，突出教学特色，培养学生的工程实践能力。

2 重点难点突出，实行启发式教学

学习知识需要循序渐进，专业知识有着自己独特的知识结构和前后次序，每章结束，应将相关的知识点联系起来，进行比较。下一节课开始，首先对上次课的重点进行回顾，再进行新知识点的讲解，并要求学生要注重知识点之间的关联性。比如除尘技术基础就是对后面除尘技术的一个基础知识诸备，粉尘的特性决定了合适的除尘技术组合。在讲到相类似的知识点或只有部分差异的知识点时，比方说不同的除尘技术之间有相通的地方，就提醒学生要注意各知识点的相关性和差异性。通过这些启发式的教学，使学生在接受新知识的同时一遍遍地回顾原有的知识，不但对原有知识进行巩固，有利于加快新知识的汲取，使学到的知识印象深刻。

3 改进考评方法，提高学生素质

考试是考察学生对知识掌握程度和能力素质的重要途径。在考评方法上，可以将闭卷和开卷结合起来，注重对学生能力和素质的考察。闭卷主要考察学生对基本概念和基本理论的掌握。开卷考试的方式可以灵活多样，如专题调查、课程论文、案例分析等。在教学过程中，给学生布置一篇课程论文或者进行一个案例研究，要求学生通过查阅资料，就自己感兴趣的，与课程相关的内容，撰写一篇论文或者分析一个案例，论文成绩计入总考评成绩。通过主动的调查研究，可以促进学生对知识的运用。发挥主观能动性和创造性，提出自己的见解，获得较好的教学效果[2]。

4 理论与实践结合，注重能力培养

实践教学环节对培养工科学生的工程实践能力、综合素质和创新意识起着非常重要的作用，同样是本课程的一个重要环节[3]。通过课程设计与毕业设计等设计实践环节，让学生针对一定的工程基础资料，提出自己的治理方案，并进行工艺比选和工艺设计，在设计过程中根据自己对知识的理解和掌握情况，提出问题，解决问题，在这个过程中不断地完善自己的知识结构，培养工程实践能力，使理论与实践真正地相结合。也可以使用多媒体软件，采用计算机模拟实验和工艺过程，使学生在新媒介的帮助下，积极思考，发现新思路和新方法，在探索中体会成功的快乐。而这些恰恰是目前国内高校教育过程中所匮乏的，应该在今后的改革过程中借助先进的教学方法和高效的信息传播手段，来改善目前的教学效果。

只有通过行之有效的实践教学，才能使学生应用所学的理论知识对大气污染控制的实际问题进行分析，提出控制方案，进行设备选型和工艺设计计算，为日后从事大气污染控制工程研究、设计、技术管理等工作奠定必要的基础。

5 结论

大气污染控制工程是环境工程专业的必修课程，该课程中所教授的许多原理、理论与设计计算要点是工作中的重要基础。在教学实践中，实施启发式和实践教学方法激发学生对本课程的学习兴趣，用配合得当的教学手段有效地组织教学活动，并在学有余力的学生中开展创新实验，通过教学改革，有效地提高了教学质量，培养了学生积极思考，勇于创新，发现新思路和新方法的能力，为我国的环境保护事业培养出更多更好的人才。