基于调查问卷的制药工程专业天然药物化学理论教学改革探讨

史 磊，毛蓓蓓，何 珊，周洪雷

(山东中医药大学 药学院，山东 济南 250355)

《天然药物化学》是国内各高等本科院校药学、制药工程、药物分析、药物制剂等药学类专业的一门重要学科专业课。对于旨培养未来从事医药、精细化工和生物化工等领域工作的高级工程应用型技术人才的制药工程专业本科说来说，是公认的比较难学的科目之一。天然药物化学作课程具有知识量大，内容复杂抽象，学习难度大、综合性强的特点，我校一般选在本科三年级开设此课程。在这阶段，学生具备了一定的有机化学、分析化学等专业知识能力和较强的自主学习、表达交流及较强的心理素质，有利于学生在开始天然药物化学课程的学习不至于产生抵触心理和无规可循的局面[1]。

随着科技发展步伐的不断加快和互联网平台的不断搭建，以及各大院校招生规模的不断扩大，为确保教学质量的稳步提升以及把学生培养成满足社会对人才发展的需求，作者对我校2015级制药工程专业的本科生针对天然药物化学课程教学的相关问题进行了问卷调查，以期在客观反映天然药物化学课堂现状的基础上，及时发现问题并提出建议性的意见和措施，为下一步的教学改革提供参考资料。

1 调查情况与结果分析[2-4]

1.1 调查对象

随机抽取制药工程专业2015级四年制本科共188名。

1.2 调查方法

调查工具结合本学科实际教学情况和参照相关文献设计的《天然药物化学理论教学问卷调查表》。本次调查选取了“基本信息”、“学生的学习态度”、 “教师教学现状评价”、“教学期望”4个一级项目指标和25个二级项目指标，其中24个指标为选择性问题，1个建议性问题。采用问卷星软件进行统计结果分析，并对建议性问题进行实时归纳整理。其中本次调研问卷共发放问卷188份，回收问卷188份，回收率100%，均为有效问卷。

1.3 结果分析

本次问卷调查显示，大多数同学对天然药物化学具有较大的学习兴趣，对课程设置和学习效果和教学评价都比较满意，与此同时也反映出在天然药物化学理论教学存在的一些问题，本校天然药物化学课题组针对现存问题，进行了原因分析并寻求解决方案。

1.3.1 学生学习态度

学生在学习天然药物化学课程的目的性较强，兴趣还算浓厚，但其学习的主动性有待提升：50.54%的学生认为学习天然药物化学是为考研和未来工作的专业需要，35.11%的同学是为短期的期末考试做准备的，仅有14.63%的同学不知学习的目的或其他原因。与此同时，在对课程的兴趣上，有52.66%的学生是感兴趣的，而44.15%的学生对其兴趣一般。在平时的课程学习中，69.15%的学生选择偶尔会预习，而有23.4%的学生不会预习。在课后复习的调研学生中有32.45 %的会经常复习，56.38%的学生会偶尔复习。在学生平均每天的学习中，用在该课程的学习时间上，14.89%的学生会超过1 h，绝大多数学生在1 h以下。虽然在开课前有62.23%的学生对其不了解，但老师在课程布置作业上，超过90%的学生会积极完成。在调研中，我们发现有69.15%的学生认为学习天然药物化学课程比较难，其中有88.3%的学生认为这门课的学习难点在知识点分散且信息量大，7.98%的学生认为内容抽象难理解，仅有7%的同学是本人化学基础差，导致学习天然药物化学比较困难和吃力。

1.3.2 教师教学效果评价

在课堂表现上，超过90%的同学会认真听讲，并有71.28%的同学再认真听讲的同时做笔记。绝大多数同学认为这门课的讲授与本专业有相关度。在课程教学过程中，37.23%的同学能够运用理论知识的新成果进行案例分析，47.34%的同学能够运用理论知识分析案例，但缺乏新颖性。62.77%的同学认为理论课和实验课学时分配合理。虽然50.53%的同学能够接受老师应用动画、视频等多媒体结合的方式进行授课，有67.55%的同学感觉思路清晰，重点突出，善于启发，但45.21%的同学认为简单的PPT授课，较为枯燥，缺乏一定的新颖性和先进性。这可能是不同老师授课方式的不同导致学生给出不同的评价。针对老师的授课方式，学生在学习本课程的学习方法上，有66.49%的同学会复习教师教授的内容并多做练习题，仅23.4%的同学选择自己看书且多做题。因而最终在该课程的收获上，有57.98%的同学基本掌握教学内容和重点内容，28.72%的同学了解本专业研究内容与基本方法，仅10.64%的同学觉得专业水平有所提升。因此，如何通过天然药物化学课程的教学改革，提高学生的专业水平和适应性，是我们天然药物化学教研室值得深虑的一个问题。

1.3.3 学生对教师的教学评价

关于老师在课堂上的讲授，60.64%的同学希望多讲些涉及本专业相关知识，37.77%的学生希望设计些学科前沿知识，仅有0.53%的同学选择只讲课本知识。在教学方式上，36.39%的学生希望理论课的教学方式是以问题为导向的讨论式教学，57.98%的赞成以教师教授为主的教学，仅仅有1.06%的支持采用以学生登台讲授，教师点评式教学。最终在学生评价应采用何种教学手段时，有76.06%的同学选择多媒体教学，而传统板书式和简单PPT式教学的传统教学渐渐不被同学所喜欢。学生对天然药物化学急需改进方面给出自己的观点，23.4%的同学建议在课程内容上，多充实丰满，形象生动。大多数同学认为亟需在教学方法和手段上需要进一步改进。

2 天然药物化学理论教学探讨

根据以上调查情况和结果分析，对天然药物化学课程的教学提出以下几点建设性的意见：

2.1 以兴趣为导向，增强师生及团队间的互动性

天然药物化学课程的内容复杂抽象，化学性质、提取分离流程和光谱解析数据等错综复杂，是老师难教、学生难学的课程之一。针对学生对课程学习的积极性和主动性不是太高、兴趣性一般、没有课前预习的习惯的现状，首先采用伙伴式学习模式，可将学生分为几个学习小组进行教学管理，布置团体任务，既可以增加完成任务的趣味性，又可以进一步加强团队成员间的联系并督促彼此提高学习的积极性。其次老师根据教研室的科研工作以及该学科的近年发展动态有一定了解，可以将自己的科研成果和自身体会，讲授给学生听，既可以加强学生对本课程的直观了解，又可以增强学生学习的兴趣性，进而激发学生进一步研究深造。

2.2 改进教学方式，推进教学改革

在传统的“满堂灌”教学模式、“填鸭式学习”的教学方式下，使得老师为完成教学任务而不断地赶进度，学生处于强制性和被动的局面，自主学习能力下降，长期导致学生思维的依赖，课程学习的广度和深度欠佳。根据学生问卷反馈，老师尽量在简短的文字描述基础上，融入大量的多媒体素材如视频、3D动画、图片及chemdraw等化学绘图工具，让同学直观清晰的轻松学习。在整个教学模式下，知识的传授已经由学生课前通过自主学习和预习得到解决，学生存在的疑问可以根据自己的学习情况，在课堂上通过师生互动和生生协助得以解答。

2.3 改进考试评价体系

考试测评是课程教学的重要环节，良好的考试评价体系才能反映和评估教师的教学质量，传统的单一期末闭卷考试，在内容上较为局限，无法真正反映学生对课程的整体掌握情况。因此，笔者结借鉴优秀医药院校的教学评价，采用多阶段，分层次的考核测评，可以取得良好的教学效果。

3 总结

天然药物化学是理论性和实践性融合较强的课程，通过从学习方法、教学方式、教学效果、教学期望等方面的统计分析，针对一系列存在的现实问题，进行了教学改革研讨，以期激发学生的内在学习动力，通过师生互动、生生协作的合作模式，实现教学相长，学生进步的良好发展，以期为天然药物化学教学质量的提高和教学效果的改进提供参考资料。