“第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动”综述摘编

编者按：2019年10月18日-21日，由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会、德阳市人民政府指导，中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会主办，德阳市教育局承办，德阳外国语学校协办的“第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动”在四川省德阳市成功举行。本届活动共有28个省（区、市）教育学会、教研机构、教科院（所）和新疆生产建设兵团以及“十城市”和“十四城市”两个体育学组报送体育课462节、健康教育课103节，并现场展示体育课64节，其中自定内容54节、指定内容10节，内容涵盖三大球、田径、武术、体操、棒垒球等项目;展示健康教育课14节。本次报送及展示的体育课呈现出关注运动负荷预设、重视情境设置与体能练习、注重挖掘德育功能及学、练、赛、评融合等特点，同时也存在部分课的练习密度低、体能练习与主教材关联度不大，及学、练、赛呈现不足等问题。为更好地发挥本届展示活动的辐射引领作用，同时进一步深入探讨并解决活动中呈现出的课堂教学问题，促进体育教育教学质量的提高。本刊本期将对本届教学展示活动进行总体呈现，并从2019年第12期至2020年第2期分别就小学、初中、高中3个学段的课堂进行分期组稿研讨，欢迎广大一线体育教师积极撰稿投稿。

为进一步贯彻落实习近平总书记关于“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”和关于健康中国建设的重要指示，落实党中央、国务院关于加强学校体育和健康中国行动的战略部署，在教育部体育衛生与艺术教育司、中国教育学会和德阳市人民政府指导下，由中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会共同主办，四川省德阳市教育局承办的第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动，于2019年10月18日至21日在德阳市成功举行。据统计，参加本次活动的总人数达到9200余人，其中来自各省（区、市）教育部门、教研、科研机构以及高校的领导、专家和中小学校长、体育与健康教育教师代表4113人，点评专家34人，现场展示的上课教师和指导教师226人，德阳市参加本届活动的学生4120人，志愿者500人。通过网络直播在线观看的人数达到510万人次，是历届观摩展示活动以来影响最大、组织最好、方式最新、效果最佳的一次盛会。

根据教育部关于“三评一赛”规定，本届观摩展示活动不组织评选，不评定奖项。2019年9月10日，中国教育学会印发《关于第八届中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动课例和上课教师与指导教师名单的公告》（学会发〔2019〕67号），公布64名现场展示体育课的上课教师、14名现场展示健康教育课的上课教师名单，公布371名在线交流体育课上课教师、83名在线交流健康教育课上课教师、716名体育课指导教师和158名健康教育课指导教师名单。根据各省（区、市）报送优秀体育课、健康教育课情况和组织观摩与现场交流等综合情况，经研究并报请中国教育学会同意，中国教育学会体育与卫生分会、全国中小学体育教学指导委员会决定对北京市教育科学研究院等27个单位提出表扬并印发表扬信。此次活动结束后，我们对本届展示交流活动进行了总结，现将本届展示活动综述如下。

一、课例的报送、审查情况

（一）课例报送情况。自2018年12月20日，中国教育学会体育与卫生分会印发《关于推荐第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示活动课例的通知》（体育分会〔2018〕15号）以来，截止到2019年4月，有28个省（区、市）教育学会、教研机构、教科院（所）和新疆生产建设兵团以及“十城市”和“十四城市”两个体育学组共报送体育课例462节。其中，自定内容体育课353节，指定内容体育课109节。在报送的自定教材内容体育课中，田径、篮球、足球、体操等传统教学项目报送比例占70%，依然受到足够的青睐;课的内容非常丰富，既有三大球、田径、体操、武术，也有新兴体育项目和大众健身内容。民族民间传统体育项目越来越受到重视，如跳绳、舞龙、金钱杆、三人板鞋、踢毽子、跳房子、玩陀螺;还有定向运动、旱地冰球、跳跳球、三步球、地掷球、柔力球等新兴体育项目，时尚的啦啦操、韵律操、校园集体舞、搏击操、戏曲广播操和鬼步舞、曳步舞等新兴内容也多有展示。

同时，有22个省（区、市）报送了健康教育课103节，教学内容涉及视力保健、情绪控制、社会交往和运动安全的教学内容最多，霸凌、感恩、艾滋病等社会热点问题也在教学中有所体现。

（二）课例审查情况。2019年6月13日至16日，中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会聘请46位来自中国教育科学研究院、高校、省（区、市）教科所、教研室的专家组成优秀体育课和健康教育课审查委员会，分15个组对报送的课例从教学设计、教学过程、教学效果和教师素养4个方面共23个指标进行了审查。在此基础上又组织部分专家对拟推荐进行现场展示的课逐一进行审核，最终确定现场展示和在线交流的课例。

为保证审查工作顺利进行，制定了审查工作坚持“立德树人”、坚持公开透明、坚持学术民主、坚持质量第一的基本原则和认真负责、严守秘密、客观公正、专心致志的工作纪律，为确保现场展示和线上交流体育课和健康教育课的质量奠定了基础。经过严格审查，确定现场展示自定教学内容体育课54节，指定教学内容体育课10节，健康教育课14节。比上一届多展示体育课16节、健康教育课8节。在线交流自定教学内容体育课272节，指定教学内容体育课99节，在线交流健康教育课83节。未入选体育课27节，健康教育课5节。

二、体育课和健康教育课的优点

（一）体育课

1.教学文本规范，教学设计合理。大多数课例文本规范，图文并茂，视频声音、图像清晰，教学文本与视频内容能够较好对应;教学设计完整、合理，有单元计划、课时计划，练习组数、次数、时间和总结反思等完整元素。

2.基本功扎实，专业素养良好。大多数教师基本功扎实，仪表端庄，教态自然，口令规范、洪亮，教师表现出较强的亲和力和感染力，教学过程组织严谨、衔接自然、转换合理，教学手段多样，辅助和诱导性练习针对性强、多样有效;讲解精练、准确、清晰，教师能够有效运用口诀进行教学;示范标准，教学层次清晰，具有较强驾驭课堂的能力。

3.教学目标明确，学生学习效果好。教学目标明确、具体、可操作，教材内容选择符合课程标准的要求，教学重点、难点突出，注意发挥学生主体作用，关注学生个体差异，指导、点拨学生学习方法多样、实效性好，学生学习进步明显。

4.学、练、赛、评融合，激发学生学习热情。大多数教师在教学中注重创设学、练、赛、评相结合的情境，在情境中激发学生学习兴趣，师生、生生互动氛围热烈，使学生在快乐的气氛中学习知识、技能，养成良好的体育品德。

5.重视合理运动负荷，强化体能练习。展示的体育课根据教学进度，运用改进教学组织形式、加强各学习环节的紧密衔接、合理的精讲多练、让学生在动中想、动中学、动中练，以及设置专门体能练习环节等方式合理加大运动负荷和练习密度，提高了教学效果。

6.以体育人，课堂中契机渗透。教师注重落实“立德树人”根本任务，充分发挥体育的多元育人功能，结合教学内容特点，深入挖掘教材育人价值，设置相应教学情境，培养学生规则意识、集体意识、沟通交流、团队合作、互帮互学、克服困难、勇敢顽强等体育品德，使课堂“有教有育”。

7.合理利用场地器材、信息技术手段。大多数教师能够充分考虑安全因素，合理安排、利用场地器材，有的教师能够创新、研发体育器材、教具，妙用场地器材，最大化发挥场地器材功能，巧用现代化教学手段，突出直观性、即时性，激发学生学习热情，促进学生自主学习、探究学习。

8.互动氛围热烈，教师感染力强。教师富有激情，富有启发性、鼓动性和激励性，使学生体验到运动乐趣与成功，形成生动活泼的课堂气氛，学生在快乐中学到知识技能，有效达成了教学目标。

（二）健康教育课

1.教学逻辑性强，切入点设计合理

现场展示交流的健康教育课例，逻辑性强，能够由浅入深逐渐推进，教育切入点比较好，课程质量高，能贴近学生接受能力。

2.方式手段多样，情景教学运用适当。多数教师教学手段运用较好。自制教具、短片，设计情景剧等让学生进行角色扮演或表演，学习社交技能。多数教师通过小组讨论环节，激发学生问题意识。

3.验收教学效果，多媒体即时评价。运用多媒体教学手段促进师生互动，提高学生注意力，课堂干预效果明显，方便教师即时评价调整教学。

三、体育课和健康教育课的不足

（一）课的结构、教学设计与内容不符合要求。报送的部分教案缺少课的设计、单元计划、时间分配，练习次数不清，运动负荷判断不清;有的教师上课结构不完整，缺少开始部分;基本部分占比时间太少;有的课体能练习时间过长并与主教材关联度不大;主教材安排不紧凑;没有按照课程标准进行选项教学。

（二）课的练习密度较低，教学方法与手段创新不足。有的课队伍调动频繁，身体练习、体能练习的次数偏少、时间不足，没有达到练习密度的要求，影响练习效果;不能根据教学内容合理运用教学方法和手段，且创新不足、针对性不强;与学生互动不自然，互动反馈较少;错误动作没有及时指导纠正;分组练习指导形式化，课堂教学欠缺高效性。

（三）教师示范不夠科学合理，忽略学生观察学习效果。如教师的教学示范与规范的技术动作存在差距，示范的时机、角度、距离等要考虑到学生观察学习的时效性。教学成分薄弱，学生自主作用发挥不够。高中学生自主、探究、领会教学不够;课堂氛围沉闷，学生的主体作用体现不够。有的课无法让学生有效放松，学、练、赛呈现不足，缺少评价和信息化教学手段。

（四）光盘与视频质量欠佳。如视频无法识别、质量不符合基本要求;视频不适宜播放，背景嘈杂，声音不清，画面模糊;有的视频时间不足。有的报送没有光盘，有的光盘无法识别，给后期评审增加很大难度，同时这也是一些参评课例被淘汰的主要原因。

（五）有的健康教育课文本不够规范。一些健康专业术语运用不够准确，教学文本不规范，教学目标和学习目标混淆，重点和难点区分不清，不能在教学设计中有效地解决二者的关系。

四、提高体育课与健康教育课教学质量的三点建议

本届活动展示的体育课和健康教育课围绕落实“健康第一”的指导思想，以学生发展学科核心素养为统领，以健身育人为目标，尊重体育教学规律和学生身心发展规律，重视学生的学习需求，改革教学方式方法，努力提高课堂教学质量和效益，促进学生掌握运动技能，增强学生体质，保障学生身心健康发展，起到了交流教学经验、展示教学成果、引发教学思考、提升教学感悟的积极作用，对推动我国中小学体育教学改革与发展产生了一定的影响。

（一）牢固树立健康第一的指导思想，促进学生全面发展。要坚持健康第一的指导思想，以现行课程标准明确的体育与健康课程运动能力、健康行为、体育品德三方面的学科核心素养为依据，继续强化体育课和课外锻炼，聚焦教会、勤练、常赛，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式，构建高效体育课堂，深化学校体育教育教学改革。贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》《中小学健康教育指导纲要》，不断提高健康教育教学质量，扎实推进儿童青少年近视防控，提升学生体质健康水平。落实国务院印发的《体育强国建设纲要》中关于“身体素养显著提升，健康状况明显改善”的战略

目标。

（二）加强教学设计的科学性、合理性、实效性。教学文本要强化目标意识，以学科核心素养为统领，使教学目标体现教学思想，教学中的每一个设计都要站位在全体学生角度，内容安排、方法运用、场地使用、器材利用、技术采用等均体现为学生发展服务，促进教学目标的实现，从而促进学生的发展。设计的教学方式，教师要从知识的灌输者，转变为促进学生发展的指导者、观察者、激励者、鼓励者，把更多的时间留给学生，增加练习密度，合理安排运动负荷，使课堂成为学生自主学、练、赛、评的舞台。

（三）推动体育与健康课程教学方法与手段的创新。要真正以学生为主体，注重情境教学、问题解决和深度学习等方式的教学，引导学生爱学、乐学、会学，能够运用知识技术解决学习、锻炼和成长中的问题，提高综合品质，全面发展学生的身体素养。要创新多种多样的教学方法，合理运用学生独立学习、小组学习等手段，充分给予学生独立、能动的学习时间和空间，引导学生在做中学、做中思、做中乐，形成丰富深刻的运动体验，使课堂教学灵活多样、充满活力，形成适应时代发展的体育与健康课堂教学的新形态。

本届展示交流活动学术氛围浓厚，交流了教学经验，展示了教学成果，引发了教学思考，提升了教学感悟。评课专家与一线教师进行学术交流，积极探讨，教师们普遍反映这是一次难得的学习机会，收获很大。这些成果将引领今后全国中小学体育与健康教学改革，也为广大中小学体育与健康教师进一步研究教学、提高教学质量作出榜样。

部分省（区、市）教科院（所）、教研室高度重视，积极发动，认真审查，择优推荐，把推荐展示体育课和健康教育课的过程作为本地区教研活动的重要内容，作为推动本地区教学改革的有力措施，把推荐优秀课与上好常态课有机结合起来，有力地推动了各地体育与健康教育教学改革。部分省（区、市）积极组织教师进行现场观摩交流，组织有序，管理到位，秩序良好，为会议的顺利进行作出了贡献。德阳市人民政府高度重视，德阳市教育局、德阳外国语学校精心组织，在会议组织、会务接待、场地安排、器材准备以及后勤保障等方面提供了良好的条件，保证了展示活动的顺利进行。

希望各地进一步贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，借鉴本届展示交流的优秀体育课和健康教育课的经验，加强教师队伍建设，加大教学研究力度，努力构建高效体育课堂，努力提高体育与健康教学质量，不断深化学校体育与卫生教学改革与发展，努力实现国家制定的青少年“身体素质显著提升，健康状况明显改善”的战略目标。