浅析CDIO理念下的建筑学教学改革实践

贾 涵

（南阳师范学院土木建筑工程学院，河南 南阳 473000）

0 引言

CDIO 作为一种先进的教育改革理念，被广泛应用在教育行业领域中，基于CDIO 模式培养下的建筑学专业人才深受社会与企业欢迎。因此，现代高效在建筑学教学改革实践工作中，要有效融入CDIO 教育理念，教师要提高对学生创新实践能力和综合素质的培养工作，促使学生不仅要打下扎实的专业基础，还必须具备终身学习能力，将建筑学专业学习与其他学科学习有机结合在一起，促进学生学习的全面发展。高校要将CDIO 工程教育理念作为学校建筑学教学的核心指导思想，科学明确人才培养目标，完善课程教学内容，创新改革课堂教学方式，确保能够有效激发学生的学习兴趣和热情，充分保障课堂的良好教学效果。

1 CDIO 理念下建筑学专业人才培养要求分析

伴随着我国经济的不断增长，市场对于建筑质量提出了更高的要求，建筑学专业人才培养储备直接关系到整个行业的稳定可持续发展。建筑学作为一门集工程技术和人文艺术于一体的学科，要求学生不仅要具备专业基础能力，还必须有良好的综合素质，能够在建筑设计中融入自身艺术风格，提高建筑整体建设设计水平。基于CDIO 理念下，市场对于建筑学专业人才的培养提出了以下几点要求：1）实践能力培养。一位优秀的建筑学专业人才不仅要具备扎实的专业理论基础，还必须具有良好的实践操作动手能力。高校建筑学教师要组织引导学生积极主动参与到多元化的实践实训学习活动中，确保他们能够熟练掌握各项计算机软件技术，将所学最新知识应用在建筑项目设计工作中，不断提高学生的实践应用能力和职业素养[1]；2）问题分析解决能力培养。高校要想培养出更多高能力、高素质的建筑师人才，就必须重视培养学生的实际问题分析解决能力，建筑学教师要结合市场企业案例和课程内容，优化设计课堂问题，引导学生根据实际问题展开讨论分析，强化锻炼学生的表达能力和计算机技术应用能力；3）艺术审美能力培养。在CDIO 理念下，高校建筑学教师还需培养学生良好的艺术审美能力，通过创新完善课程体系，有效设置国画、工艺美术以及传统诗词文化的呢过课程，帮助学生掌握了解不同艺术文化知识，拓宽建筑学专业学生的学习视野，从不同艺术中汲取不同设计灵感，从而实现不同层次学生的个性化发展。

2 CDIO 理念下建筑学教学改革实践措施

2.1 优化设计课程体系

CDIO 工程教育理念是以现实生活中的工程项目全过程作为重要载体的，因此该理念下的建筑学教学改革工作必须以项目作为课程设计核心，将课程理论知识与实践知识内容科学有效融合在一起。建筑学课程项目内容的优化设计不仅要符合专业课程核心要求，全面反映出专业课程的基础理论知识点和实践操作技能点，还必须凸显出学生在课程项目活动中的主体位置，充分发挥出学生学习的主观能动性，培养学生良好的项目自主学习能力和探究分析能力。高校教师可以通过科学采用模块化方式进行课程体系，将建筑学专业课程有效划分为设计模块、理论模块、艺术模块以及技术模块，不同模块着重培养学生不同的专业能力和素质，促进建筑学专业学习的全面发展。就比如，在建筑学理论模块课程体系设计中，教师要将建筑设计原理、建筑历史理论以及相关学科知识等有效融入到该模块课程中[2]，确保帮助学生打下扎实的专业理论基础，形成全面而先进的建筑观念，充分掌握了解到国家最新的建筑法律法规政策、建筑经济、建筑设计理论等知识。

2.2 创新完善教学模式

基于CDIO 理念下，高校教师要提高自身的教学创新意识，结合专业课程内容和人才培养要求，合理采用不同教学模式。在建筑学实践教学中“教”与“学”是两个极为重要的环节，教师要在这两个环节中有效凸显出学生的主体位置，引导学生积极主动参与到各项课堂教学活动中，促使学生从被动学习状态转化成主动学习状态，形成自我风格的学习体系。高校建筑学专业教师要根据CDIO 工程教育理念的相关要求，创新应用“互动研讨”这种先进的课堂教学模式，让学生以小组形式参与到研讨交流学习活动中，散发学生的创新思维，将自身学习掌握的知识实践应用在实际问题分析解决中，从而提高学生的实践应用能力和问题分析解决能力。在互动探讨课堂上，教师可以加强与学生的互动交流，共同针对某处建筑项目设计方案展开探讨，让学生相互阐述自身的观点和意见，然后在课堂结束后教师要合理布置学习任务，让学生围绕课堂方案讨论内容进行方案修改[3]，并最终绘制出草图和制作工作模型。为了进一步激发学生对设计方案的深入探究分析动力，教师可以采用让学生换设计方案的方式，让学生之间进行相互评价，提供优化修改意见，这样能够促进学生学习相互辅助发展，借鉴他人优势之处改进自身不足。

2.3 强化专业课程考核工作

在CDIO 理念下的建筑学教学改革工作中，每个教师都必须注重学生学习过程的课程考核评价工作，确保全面掌握了解到不同学生的实际学习情况，从而有针对性的帮助学生巩固学习知识，优化改进课堂教学措施。教师要通过科学制定出最佳的课程考核机制，有效调动起学生之间相互竞争学习的积极性和主动性。教师可以将考核机制划分为两个部分内容，一个是专业课程内容相关的闭卷考试，一个是项目评比分析考核，考核方式可以是学生自评、互评，也可以笔试、记录报告等[4]，通过综合采用不同考核方式能够从不同角度对比分析了解到学生当前学习中存在的不足之处，根据学生对课程内容实际掌握情况去改进课堂教学内容和方式。在项目评比考核工作中，为了保障学生项目设计方案评比打分的公平公正性，平恩人员可以由教师与学生评分组成，学生可以是同专业课程的不同班级学生，这样能够确保考核评分结果更加准确反映出不同小组成员的实际学习能力和素养。

3 结束语

综上所述，现代高校要想有效培养出更多建筑学专业实践应用型人才，就必须高度重视建筑学教学改革工作，教师切实贯彻好CDIO 工程教育理念，注重培养学生的创新实践能力和团队协作能力。教师要结合课程内容要求和学生学习情况，合理采用教学方式，确保能够激发学生的学习兴趣和热情，促进各项教学环节有条不紊地进行。