高职院校众创空间创业生态系统要素探析

罗美莲 张 钱

（1.湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

（2.湖南博咨环境技术咨询服务有限公司，湖南 衡阳 421002）

在“大众创业，万众创新”时代，大学生凭借着活跃创新的思维，将成为新时代的创业主力。不过大学生创新创业依旧缺乏良好的市场平台，一些好的创业想法无法得到展示。“众创空间”的出现推进了大学生创新创业的进程，直接提高了高职院校的综合创业教育水平和学生的创业实践能力。

1 高职院校众创空间创业生态系统概念与特征

众创空间是一个基于网络时代创新创业特点和需求，按照市场化机制、专业化服务以及资本化途径，具有低成本、便利化、全要素、开放式等优势的新型创业服务平台。

众创空间为广大高职院校搭建了良好的工作环境、网络环境、社交环境以及资源环境，这些环境相互交织，相互协调，进行价值的交换与信息的传递，因而形成了一个类似自然生态系统的创业生态系统。

众创空间为广大高职院校学生提供了一个良好的创业平台，这里的创客来自不同专业，但是他们都有同一个创业梦，不同的创业也将会带来不一样的资源，形成了一个开放式、多元化的创业生态网络，同时，这个生态网络还在不断的扩充与进化。高职院校众创空间的创业主体是投资方、社会中介方，大学生创业者、高职院校行政方等，各主体之间相互依靠、相互作用的系统属性，其主要优势是发挥了大学生思维活跃、创新力强的特点，结合了投资方与社会中介方的市场经验，为创新创业提供了有力的保障。

2 高职院校众创空间创业生态要素

高职院校众创空间包含了四大要素分别是：众创精神、创客生态圈、资源生态圈、基础平台与政策。高职院校众创空间生态系统各要素之间联系紧密，相互作用，推进系统之间进行工作交流、工作协助、思维扩散，营造了一个主动式、开放式的创业环境。

2.1 众创精神

众创精神是高职院校众创空间的核心内容，其主要包含三种精神，一、创业梦：创客首先本身要对创业流程、创业深层内涵有着一定的知识基础，对创业有着一定的见解，要把创业做为自己的理想；二、团结互助：认识到团队之间相互合作、思维相互碰撞、求同存异，才能更好的推动创业项目的进程；三、个性化行为：讲究思维创新、形式独到，展业新时代创客的创新内涵。

2.2 创客生态圈

高职院校是包含了不同专业、不同经验以及不同思维方式的创业人员的创业孵化园，其中有的大学生、执教教师、以及高职院校其他技术工作人员，他们相互之间分享资源与见解，形成一个有着强烈创业梦想、创新精神的、开放式、自助式的高职院校创业空间的创客生态圈。

2.3 资源生态圈

众创空间应用于高职院校直接显著的提高了高职院校综合教育水平，开拓了大学生的社会实践视野、有助于培养出专业技能化的高材生，与此同时，高职院校也为众创空间提供了源源不断的创业新资源，基于高职院校的丰富的专业知识、长期的科研成果，以及应用化、实践化的科学技术，让创业的专业知识更加有学术保障。

2.4 基础平台与政策

大学生相比社会创客而言它们缺乏物质基础，没有很好的硬件设备，众创空间则为高职院校创业生提供了良好的创业设施、配套服务以及运营管理机制，为广大大学生创业谋取了福利。另外，政府上台的一些大学生创业政策和大学生创业基金，为大学生创业提供了一个安全、有保障的创业环境。

3 高职院校众创空间内部集成协同

高职院校创新创业提倡跨专业、跨年级的团队，这样的团队思维见解的维度更加广泛，思想摩擦更加激烈，并且不同专业带了资源互补、资源共享的优势。另外，要充分利用好高职院校原本内部就拥有的创业资源，例如：图书馆、实验楼、创业园以及网络设施等，注重高职院校产学研的发展，为高职院校创业学生提供第一生产力；合理利用好高职院校内部的创业基金，将学校作为一个小的市场，进行市场调研市场时间，为项目引入社会提供更好的保障与预测；高职院校创业可以得到专业老师的领引与指导，他们拥有着丰富的社会经验以及深厚的专业技能，是大学生创新创业进程的指路人。

4 高职院校众创空间外部校企协同

高职院校创业项目的最终目的是要应用于社会市场，产生社会价值以及经济价值，但是高职院校创业项目相比于社会创业项目而言，市场竞争力较低，由于没有长期稳定的市场经验、市场人力资源以及运营模式，因此高职院校需要与外界企业进行联盟，达成一个协同互动的长效机制。校企联盟进行资源互补，相互促进，相互整改，不断改进双方的运营模式、扩充顾客来源、寻找一个高职院校与企业共赢的平衡点，构建完善的生态体系。

5 孵化能力提升机制

高职院校的创新创业进展是一个进阶的过程，有着固定的有效途径。从学生的产学研中进行改型成具有服务性或者市场营利性的项目，为这些学生提供创业环境、创业基金，对他们进行创新创业培训，为他们申请专业、鼓舞学生参加创新创业大赛，创建创业部门，便于学生进行创业经验分享，形成内部层次学习模式，让学生内部各级之间形成一个良性循环，达到增强学生创新意识，提高学生实践能力的效果。

另外，师生时间的团队合作是高职院校创业的竞争力优势，教师有着深厚的专业知识与一定的社会经验，带领着一群有着创业梦想、思想活跃的大学生进行产学研的创业孵化，项目孵化成功后，创客申请专利，对于产品的推广与运营，可以以入股、转让的形式进行。这样一来，降低孵化难度，减少创业资金需求，推动商业生态链的完整开发和建设。

6 结语

综上所述，当下我国正处于高速发展的时代，高职院校中的新青年是国家的第一生产力，政府大力推行高职院校大学生创新创业项目，为高职院校创客提供一定的安全保障、以及硬件支持，“众创空间”就为高职院校创客提供了一个多元化、资源共享化、开发式、主动式创业平台；但是想要更深一步的提高大学生创新创业项目的孵化能力，需要充分利用高职院校众创空间内部集成协同，发挥高职院校本部的资源力量，对学生进行一站式的创新创业培训，同时结合外部校企，弥补高职院校创业的不足，寻找一个高职院校与企业共赢的平衡点，促使高职院校众创空间真正成为产业技术创新的源泉，降低创业风险，为高职院校创客实现真正创业开拓道路。