《安全学原理》课程教学探究与实践

马有营

（滨州学院化工与安全学院， 山东 滨州 256600）

自人类诞生以来，安全就成为人类生存发展过程中永恒不变的追求，社会发展日益进步，安全问题也显得愈发重要。然而安全却不能与经济同步发展，在生产过程中事故频频发生。随着生产力的提高、技术的快速发展以及人们安全意识的不断增强，保障安全作为企业生产的前提，必须贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针。《安全学原理》作为安全工程专业的主要基础课程之一，是研究安全哲学原理、安全管理学原理、安全经济原理、安全社会原理、安全系统原理、安全控制原理等原理的一门专业课程[1]。该项课程具有很强的理论性，其教学内容所涵盖的范围非常广，导致学生学起来比较抽象，感到枯燥，抓不到学习的重点。同时，安全人生观、安全认识论和安全方法论的学习与实际生产过程中的安全问题联系不够密切，导致学生对《安全学原理》课程的学习产生了畏惧心理。本文从《安全学原理》的教学经验入手，分析了学生的心理活动，通过对该课程的教学探讨与实践，充分激发和提高学生的学习热情。

1 《安全学原理》课程现状及存在问题

目前，我国高校所开设的《安全学原理》课程所涉及到的知识比较偏向理论化和抽象化，尤其是安全哲学原理和安全社会原理等部分。与此同时传统的教学模式存在着一定的滞后性，很多情况下老师在课堂上讲，学生产生一种厌烦心理，不由自主走神或做其他事情。一方面学生对于安全概念和基本特征的理解还处于比较浅层的阶段，对安全科学的学科体系及其与相关学科的关系了解不够，导致学生听课枯燥乏味，失去学习兴趣，产生放弃的心理，从而造成课堂效果下降。另一方面，《安全学原理》课程的学时有限，只有 32学时，在学时少的情况下，老师很难用形象的事故案例与安全观、安全认识论、安全方法论、等理论知识结合起来，学生学起来也非常困难。

2 《安全学原理》课程教学探索及实践方式

2.1 明确教学目标

由于《安全学原理》这门课程的理论性知识比较多，所以教学内容会让学生产生枯燥乏味之感，学生们要想系统地掌握《安全学原理》知识尤为困难，因此，老师在开展《安全学原理》的教学工作时，制定切实可行的教学目标，并且将工作重心放在如何调动学生学习的积极性上。结合企业的安全管理案例，理论联系实际，进一步让学生明确学习《安全学原理》的重要性[2]。

2.2 教学内容的制定

成功讲授一门课程的关键是要明确课程的内容 ,然后再探究采用什么样的教学方法。《安全学原理》的教学内容包括安全科学及其学科体系 ,安全哲学原理 ,安全管理学原理，安全经济原理，安全社会原理，安全系统原理，安全控制原理，事故致因理论八部分 。其中，讲授安全科学及学科体系时应让学生明白什么是安全，隐患、事故、风险、危险源、重大危险源等又是什么[3]。安全哲学原理包括安全人生观、安全认识论、安全方法论。安全管理学原理讲述了运用管理学的方法和手段保障人-机-环系统安全运转。安全经济原理最重要的是让学生掌握直接经济损失和间接经济损失的计算方法。安全社会原理是从安全文化、安全社会效应、安全法律法规角度分析实现安全的基本原理 。安全系统原理主要介绍安全信息论的发展过程。安全控制原理主要介绍了闭环控制、分层控制、分级控制原理。对事故发生机理的分析及事故致因理论的学习属于安全原理的一项最基本内容。

由此可以看出《安全学原理》内容涉及层面比较广，若老师在讲授过程中不重视知识点之间的联系，只对某一章节开展单独的讲授工作，就会让各个章节的知识点呈现出一种分散的状态，整体的系统性较差。所以，《安全学原理》课程的讲授应当围绕一个主线进行，各个章节的内容虽然不同但具有内在的联系，同时，在讲授课程过程中，应注重结合典型事故案例，使课程内容更加丰富多彩。

从而最大限度的提升整体的教学效果[4]。

2.3 教学方法的选择

《安全学原理》课程内容比较枯燥,学生学习的积极性不高，所以在教学方法上应注重调动学生学习的兴趣，一般来说，许多章节都可以结合典型的事故案例或者学生身边的例子进行讲解，同时应该引导学生自己对课程进行系统的掌握，可以通过知识树、思维导图的形式体现出来。因此, 《安全学原理》教学中应灵活采用多种形式的教学方法,如充满语言艺术的讲授法、事故案例教学法 、启发讨论法、学习指导法、练习模拟法等 ,建立丰富多彩、形式多样的教学模式, 提高学生学习的积极性 ,激发学生的创造性 , 提高教学质量[5]。

（1）充满语言艺术的讲授法

教师在学生学习的过程中，起着引领者的重要作用。《安全学原理》课程内容比较枯燥乏味，在向学生传授知识的过程中，要注意语言的生动形象，保证通俗易通易于学生理解掌握。通过激发学生的学习兴趣，有效提高学习效率，在相对较短的时间内获得大量的专业知识。并且在教学过程中采用多种教学方法，防止使学生处于被动状态，不易于发挥学生的主观能动性和创造性。

（2）事故案例教学法

所谓事故案例教学法就是通过选择能反映教学内容的典型事故案例,让学生对其进行分析 、讨论 , 提出自己的解决办法, 最后由教师进行归纳总结的一种教学方法。它的优点是通过让学生分析事故案例,从而让学生把理论和实践有机地结合起来 ,使学生主动、积极、自觉地观察与思考，极大地调动学生学习的积极性[6-8]。事故是安全科学非常重要的一个研究对象，教师要精心挑选事故案例，通过事故的惨痛后果，让学生加深对《安全学原理》知识的理解。因此 ,事故案例教学法应当贯穿《安全学原理》课程教学的全过程。

（3）启发讨论法

教师在讲授课程之前，要精心设计好本节课要讨论的题目，并对学生在讨论中可能提出的问题做大胆预测。讨论中要对学生启发引导，鼓励学生大胆思考，创造良好的讨论氛围。教师在讨论结束时做好小结，简要概括讨论情况，使学生获得信心，也可以在讨论的基础上提出新的问题，以供学生在课下继续讨论。

（4）学习指导法

学习指导法是教师指导学生独立对课本知识进行预习并且参考其他辅导资料加深对知识的理解程度，以提高学生独立学习能力、养成良好的自学习惯的教学方法。它能丰富学生的知识，培养学生的自学能力，让学生学会学习。在《安全学原理》教学过程中，教师可以指导学生通过查阅相关资料加深学习的兴趣，对于安全哲学原理、安全方法论等比较晦涩难懂的知识，通过自学了解其发展历程，培养学习的兴趣[9]。

（5）练习模拟法

通过进行练习模拟法使学生巩固所学的知识，提高学生理论结合实际生产的能力。例如在《安全学原理》课程中，引导学生计算事故案例中的直接经济损失和间接经济损失，引导学生在实际案例中不断巩固安全专业知识。

3 结论

现阶段，《安全学原理》的课程教学模式还不够完善，教学方法和教学内容不够成熟，所以《安全学原理》课程教学探究与实践工作显得尤为重要，本文探讨了《安全学原理》课程的教学内容，并结合课程内容提出了包括充满语言艺术的讲授法、事故案例教学法 、启发讨论法、学习指导法、练习模拟法的教学方法，让学生可以更好的掌握相关的知识，提高学生的学习能力和实践能力。