民办高职院校思想政治理论课建设现状及对策

杨丽华

摘    要： 当前各高校对思想政治理论课的重视程度空前提高，其中包括民办高职院校，究其原因既得益于中国社会人才培养的迫切需求，更得益于2019年3月18日中共中央总书记、国家主席习近平主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会及重要讲话，为高校思想政治理论课建设指明了方向，各高校遵循会议精神围绕“立德树人”展开系列改革。本文以江海职业技术学院为例，围绕课程建设、组织机构建设、教师队伍建设、教学改革等方面的现状、存在的问题及对策进行论述，给民办高职院校思想政治理论课未来建设提供助力。

关键词： 民办高职    课程建设    教学改革

我国民办高职院校在多年实践中为中国教育事业做出了很大贡献，尤其是对中考或者高考落榜的学生的再次教育提供了很好的平台，为社会培养了一批又一批较高素质的技能型应用人才，其中思想政治理论课起到了“定海神针”的作用。江海职业技术学院作为民办高职院校中的一员，在思想政治理论课建设方面尤其是十八大会议以来发生了一系列变化。

一、江海职业技术学院思想政治理论课建设的现状

经过多年改革和实践，思想政治理论课经历了不正规、不规范到逐渐规范的過程，在建设过程中逐渐形成了特色，具体表现在以下几点：

（一）规定课程与院本课程相结合，充分体现了思想政治理论课课程中高职院校的特点。

所谓“规定课程”是指中宣部、教育部“05方案”中规定必须开设的思想政治理论课，对于高职院校来说就是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养与法律基础”这两门课程。学院立足高职院校实际，认为高职院校不同于一般高校、不同于一般专科院校之处在“职”字上。作为一所“职业技术学院”，要培养高素质的具有一定职业技术的人才，这里的“高素质”无疑应该包括“职业素养”。基于这样的思考，学院决定从2007年开始在全员学生中开设“职业素养基础”这门必修课，向学生讲授职业理想、职业道德、职业尊严等基本理论知识，帮助学生掌握职业生涯决策、沟通、人际交往、求职等技能，促进学生就业能力的提高。

（二）课内理论教学与课外主题教育活动相结合，有效实现思想政治理论课的理论联系实际。

学院为了增强对学生思想政治教育的实效性，促进思想政治理论课理论联系实际，从2005年开始延续至今，我院坚持每年开展一次主题教育活动，从3月5日纪念雷锋日前后开始启动，到12月9日“一二·九”运动纪念日前后总结表彰，内容丰富，形式多样，层次多元。

（三）教师队伍建设情况。

我院思想政治理论课教师自2015年人才培养方案调整后主要由校内专职教师和校内兼课教师两部分组成，基本保持在14人左右，在14名教师中具有硕士研究生学历或硕士学位者10人，占教师总数的71%，超过省厅“40%”的要求。但师生比总体略低于教育部和省教育厅“1：350—400”的要求，说明我院思想政治理论课教师数量不够充足，师生比例不够合理。

（四）教育教学改革情况。

教学改革是学校各项改革的核心，学院在加强思想政治理论课建设的过程中，一直十分重视思想政治理论课的教学改革。

1.转变教学观念，明确思想政治理论课教学改革的思路。

学院在引导思想政治理论课教师牢固树立“以学生为本”的理念的过程中，明确了思想政治理论课教学改革的思路，即：以转变教学观念为先导，以教学方式和手段的改革为切入点，以提高学生学习兴趣为目的，使思想政治理论课从内容到形式都富有鲜活的生命力，充分发挥育人主渠道的作用。

2.积极进行教学改革研究，不断推进思想政治理论课教学改革。

学院思想政治理论课的教学改革主要体现在两个方面：

一是教学内容和课程体系层面。学院在开齐中宣部、教育部规定的思想政治理论课课程的基础上，紧密结合我院高职院校实际，创造性地增设了一门与规定课程配套的必修课“职业素养基础”，进一步优化了我院对学生进行思想政治理论教育的课程体系和教学内容。

二是教学方法和手段方面。我院思想政治理论课教师在课堂教学中能注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改变陈旧的“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，采用启发式、讨论式、案例分析等生动活泼的教学方法，加强师生互动，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，增强教学效果。

在教学手段上的改革上，学院积极推进教学手段的现代化。为了全面打造智慧型校园和推进信息化教学，我校借助超星学习通为学习平台，作为课堂教学的辅助手段，完成思想政治理论课知识性学习与考核。在教学过程中按照教学模块设置网络教学的学习内容，主要包含以下几个模块：一是上传每个教学模块的课件;二是提供帮助学生拓宽视野，深入理解教材知识的相关阅读材料，主要包括视频资料、教学案例、章节参考书目、各类纪实片、重要会议文件资料等;三是开展主题讨论。每个模块都要求教师发放紧扣知识点、让学生有较大发挥空间的主题讨论，引导学生利用课余时间开展讨论;四是网络考试。目前主要采用阶段性考核和单元测验、单元作业这几种方式，单元测验和单元作业依据模块内容依次进行，突出过程性。阶段性考核主要在期中进行，贯穿学习全过程的方式主要有讨论、抢答、选人等环节。

3.重视课外实践，坚持理论联系实际。

思想政治理论课教师在教学中坚持理论联系实际的原则，课堂内教师采用讲中国故事、用中国传统文化形式（书法、绘画、写诗等）展示自己才艺、知识竞赛、情景模拟、朗诵、演讲、PPT制作等形式进行。校外实践教学主要是参观能体现扬州城地方文化的景观及配合学校团委等部门，共同组织学生参与社会实践、对外交流等活动。这些实践课形式学生乐于接受，既突出高职学生的特点，又提高学生的学习积极性和参与主动性，进一步提高思政课的课堂实效。

二、思想政治理论课建设存在的问题

尽管在思想政治理论课建设过程中我校取得了一些成绩，形成了自己的特色，但是对照江苏省教育厅印发的《江苏省高职院校思想政治理论课建设标准》的要求，我们在具体工作中存在一些问题。

（一）师资队伍建设有待加强。

目前，我院思想政治理论课师资队伍主要由校内专职教师和校内兼职教师两个部分组成，在每学期各开一门课的情况下，暂时是够用的，具有硕士研究生学历或硕士学位者的比例接近80%。但是，我们清醒地看到，学院院内专职的思想政治理论课教师共6名，年龄多数在40岁以下，其中一位是副高职称，四位是讲师职称，还有一位是助教。兼课教师大多是外校离退休老师，长期来看队伍构成不合理。

（二）教学基本条件需改善。

尽管近年来学院很重视对思想政治理论课建设的投入，教学基本条件有了明显的改善，但是某些教学资源仍显得不够，如多媒体教室的数量、思想政治理论课教学和科研所需的报纸杂志、图书资料、音像资料还需要进一步增加。

（三）教学研究和教学改革需进一步深化。

近幾年，尽管思想政治理论课教师在教学研究和教学改革中已经做了不少工作，也取得了可喜的成绩，但教学研究课题和科学研究课题还很缺乏。另外，从学生座谈中反映的问题看，学生特别希望教师多搞一些案例教学与多媒体教学，进一步加强实践教学环节，说明今后思想政治理论课教师还须进一步加强教学研究和科学研究，进一步深化教学方法与手段改革。

三、对策分析

（一）政府相关职能部门要确保监督、检查、整改到位。

党的十八大以来，思想政治理论课在高校中的地位与日俱增，各方面改革颇有成效，形势大好。但是对于民办高职院校来讲呈现的是另一番景象，办学资金充足的学校可以拿出一笔经费建设思政课，发展不好的学校思政课建设上投入较少甚至没有，究其缘由一部分来自经费的压力，还有一大原因是因为民办的性质，不能等同于公办院校，即使不达标也不会追究重大责任，“雷声大雨点小”，抱有侥幸心理。针对上述状况，笔者认为政府相关职能部门应加大检查力度，杜绝各高校尤其民办院校阳奉阴违。

（二）进一步加强对年轻教师的培养，不断优化校内专职思想政治理论课教师队伍的结构。

思想政治理论课专任教师是对学生进行思想政治教育的主力军，必须加强对这支队伍的大力培养，在条件允许范围内增加教师进修的机会，与公办院校教师学习交流的机会;学校应根据社会招生政策和学生学情的变化，调整思政课教师的数量和质量。除专任教师外，学校党委领导和负责大学生思想政治教育的二级单位领导应走进课堂或者开系列讲座，提高学生思想教育的深度。

（三）进一步加大教学经费投入，不断改善思想政治理论课教学条件。

民办高职院校由于资金来源的多样性，在学科建设和课程建设方面资金投入不够充分，在思想政治理论课建设方面情况更不容乐观。要真正实现课程建设有重大突破，必须加大对这类课程的投资力度，包括思政课教师的办公条件、课程改革专项经费、培训进修经费及学校教学条件等，如果这些基本条件得不到保障，思想政治理论课建设将达不到国家的相关要求，因为“巧妇”难为“无米之炊”。

（四）进一步加强教学研究和教学改革，不断提高思想政治理论课教学质量。

思政课可以依据学生的学情和课时总数，打破原有教材中章节目顺序，采用教学模块方式组织教学，具体做法是：一是介绍各教学模块的主要内容，讲授各教学模块内容之间的内在逻辑。在讲授这部分内容时充分利用慕课等各种学习软件，介绍每个教学模块包含的网上各类学习资料，让学生对每个模块有一定的了解。二是课堂上着重讲授每个模块中的重点和难点。教研室每学期对模块中的部分重难点进行集体备课，研讨如何组织好教学环节，既能讲透知识点，又能让学生做到易懂、易动，真正做到因材施教、因生施教。三是积极探索有效的课堂教学形式。课堂教学最重要的不是解决是什么的问题，而是引导学生如何做的问题，因此有效的授课形式非常重要。我们可以采用时间分割的方式组织教学，比如45分钟划分10分钟（我来讲中国故事、热点分析等;学生点评;教师总结）、30分钟（利用案例式进行重点和难点的讲授）、5分钟（一节课重要知识点的回顾与总结），这样的划分能调节课堂氛围和学生学习的积极性。课堂教学成绩占比60%（包括课堂表现20%+期末开卷40%）。

思想政治理论课的建设之路任重而道远，民办高职院校的建设任务更迫切，因为这类学校容纳中学末尾相当比例的学生，他们中的多数没有养成好的学习习惯，对未来没有规划，对将来不抱美好希望，空虚、迷茫、消沉等负面情绪较多。在关键时刻学校一定要担负起思想政治教育的职责，培养他们对国家、对社会、对家庭、对自己的责任感，争当时代新人。

参考文献：

[1]余佳莹.新形势下高校思想政治理论课教师队伍建设[J].科教导刊，2015（16）.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[R].2015.

[3]王虹，丛婷婷.高校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及思考[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010（1）：114-116.