互联网+背景下无机化学课程改革初谈

王会巧，徐 坤

(南阳师范学院化学与制药工程学院，河南 南阳 473061)

无机化学是高等学校化学专业学生必修的第一门专业基础课程，该课程在构建学生的知识结构及能力结构方面有重要作用，该课程的学习将直接关系到后续各基础课程和专业课程的学习。最近几年，互联网技术在教育领域的应用越来越广泛，微课、翻转课堂等各种新型教学手段所带来的影响日益突出，这些新型的教育手段对传统教学模式发出了挑战，正逐渐成为教育界关注的热点并被众多教师采用[1-3]。因此，在无机化学课程理论性强，概念性知识多，课时不够的现状下，任课教师应抓住互联网+大潮流带来的优势，采用新型的教学手段对无机化学课程进行改革[4-8]，以增加学生的学习兴趣和热情，最终达到提高教学质量和教学效果的目的。

2015年7月4日,《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出了“互联网+”十一项重点行动计划，文件指出教育领域应该以互联网为基础设施和创新要素，探索新型教育服务供给方式。在互联网+技术的广泛普及下，各大高校已经开始采取新型的教学手段对大学课程进行改革，探索新型教育模式，其中，以微课和翻转课堂相结合的教学方式应用最广泛。微课是一种短小精悍的在线教学视频，教学内容侧重单一知识重点或难点，具有时间短、教学目标明确、内容灵活且相互独立等优点[9]。随着网络技术的进步和普及，学生可以选择电脑端在线学习或者手机客户端观看，降低了时间和地点的限制，学生学习自由度大，对不懂的内容可以反复观看，灵活性高，有利于学生对知识点特别是难点的理解。

翻转课堂起源于美国，“翻转课堂”又被称为“反转式课堂”或“颠倒课堂”，这一模式将教师在课上讲解的内容以微课、PPT等形式让学生在课前自学，而将学生答疑、完成作业的过程转移到课堂[10-12]。“翻转课堂”突破了传统的课堂教学模式，重新调整了课堂内外的时间，教师由知识的教育者转变为学习的指导者，将学习的决定权转移给学生。目前，采用微课与翻转课堂相结合的教学手段可以节省课时、增加师生互动、调动学生的积极性、激发学生的自主学习能力和创新能力，是一种高效的教学手段。

1 无机化学教学改革方案分析

1.1 合理选择素材，制作微课视频

无机化学课程是大一化学学生必修的第一门专业基础课程，其理论部分深奥难懂，元素部分内容繁多，存在教学内容多、教学课时分配不足的问题。而大一新生刚刚迈入大学校园，在还没有完全脱离高中学习思维的情况下，教师在课堂教学中增加教学内容，加快课程进度，非常容易降低学生学习的积极性，甚至使学生对无机化学产生抵触情绪，必将造成不良后果。因此，在这种严峻形势下，教师需要合理安排教学内容，将学习的知识分成不同的难度级别，使学生明确学习的重、难点；然后，教师针对重点和难点制作小视频，每个小视频针对性地解决一个知识点或一个关键问题，并设置一些问题或任务，时间不超过10 分钟，提前发布在网络平台上，让学生在线或者下载到手机随时学习。同时，在每章内容结束后，教师应将PPT课件分享给学生，便于学生建立完整的知识体系。

例如，在讲配位化合物时，教师通过视频讲述配位化合物的发现历史过程，在3500年前，我国商朝时期即出现茜草根和粘土或白矾混合制备出红色茜素染料的使用现象；1704年，历史上有记载的最早发现的第一个配合物是德国涂料工人狄斯巴赫在无意中发现的配位化合物普鲁士蓝；1798年，关于配合物的最早研究始于法国分析化学家塔萨厄尔制得橘黄色晶体CoCl3·6NH3。学生通过提前观看微课视频，思考一些教师提出的问题，带着疑问去学习配合物，那么在课堂教学中必然事半功倍。

1.2 以微课为基础，实现课堂翻转

研究表明，大脑处理视觉信息的速度，是文字信息的60000倍，在信息爆炸的今天下，几分钟的小视频传递所传递的信息量、对大脑的冲击远远胜于长篇大论的文字，视频中的图片、语言带给人们的记忆也更深刻。另外，大学生课余可自由支配的时间比较多，加上网络的普及，学生花费在电脑、手机等电子设备上的时间比以前更多，因此，通过网络平台发布微课，让学生利用课余时间开展自主学习，对提高教学质量、控制学生沉浸网络的时间都有益处。

教师让学生提前观看微课视频进行学习，并要求学生思考微课中的问题，完成相应的任务。在课堂上，教师可以将学生分成若干小组进行讨论，探讨学习中存在的问题，共同解答。课堂翻转过程中，师生针对教材中的理论知识、例题进行共同探讨，充分调动了学生对《无机化学》课程学习的积极性。例如，在讲解配合物价键理论和晶体场理论时，就可以让学生提前观看微课，在课堂上，结合微课中的问题如“价键理论与晶体场理论的观点有哪些区别”、“如何确定配合物中的未成对电子数”等，将学生分成若干小组针对这两个问题进行讨论，学生通过小组讨论、发言，将问题集中到教师那里，教师针对学生容易出错、还存在疑问的地方进行解答，并对知识进行深度挖掘和总结，让学生达到知识的内化和巩固。

2 结语

互联网+形式下采用微课和翻转课堂相结合的手段对无机化学课程进行教学改革，教师的教学思维、方式都发生了很大的转变，学生也要更多地进行自主学习，对教师和学生都是不断改变、提升的过程。学生提前观看微课视频打破了时间和空间的限制，让学生可以充分利用课余时间进行灵活性的自主学习。同时，翻转课堂的教学方法改变了教学过程中师生的角色，让学生成为课堂学习中的主体，提高了学生独立思考和解决问题和的能力。综上所述，采用微课和翻转课堂相结合的教学手段对无机化学课程进行教学改革，能够有效活跃课堂气氛，提高教学质量，是互联网+时代下教学改革的新方向和必然趋势。