基于校企合作的通信工程专业课程体系建设的改革与实践

廖骏杰

（武汉职业技术学院，武汉 430000）

通信产业关乎着国家或地方区域经济状况的发展，历经多年发展，我国的通信产业仍然属于高涨期。因此为了使其产业能持续快速发展，对此提出了高素质应用型通信专业人才是市场上不可缺的一部分，影响着经济的快速发展。

1 通信工程专业现状分析

通信产业的发展对高校人才培养提供了有力的支持，自学科建设以来，就取得了明显的成绩。目前，通信专业在人才培养方面还存在很多方面的问题。

1.1 专业特色不明显

通信技术学科主要是由理论与应用相结合，学科衔接性强，发展迅速的特质。通信工程专业是属于电子类学科大类，但又与计算机技术紧密相连。所以通信专业处于模糊状态，长时间受影响，一直没有找到属于自己的特色优势发展[1]。所以从办学就开始定位不清楚，没有明显的专业特色。

1.2 体系与课程设置不合理

课程体系结构不合理，教学学科衔接疏忽等相应一系列问题。各门课程在教学实践中太系统化，给学生营造教学封闭式模式，不能使其特色发展。

1.3 实践环节意识不强

实践教育环节主要是使学生能快速掌握理论与实践的重点，与其精密相连的结合作用。使其抽象性转化的一种模式。然而目前很多院校都存在重理论轻实践现象，从而忽视了实践能力。

2 社会需求与通信工程专业课程体系理论分析

当前，应用型人才在我国的通信企业中存着很大的“短板”，严重的缺失高层次、高技术型、复合型人才，同时在工程技术方面人才也很稀缺，这些都是现代市场面临的人才缺失的严重困境。虽然现在很多院校都建立了通信工程专业，但大多以理想的研究型人才培养为定位基准[2]。在整个教学发展模式中比较单一化，导致在整个市场上形成了严重稀缺专业型人才的现象，使整个产业链失调。

通信行业是一种技术技能性很强的行业，在工作中，普通的工程技术人员都必须要拥有一定的职业技能基础和实操能力，才能为企业创造价值。要想学生在学校期间掌握扎实的理论基础与实践能力，必须从课程体系的入手。

课程体系是学校培养相应的人才设置的课程整体，在大学人才培养中起着关键作用，是整个教学的核心部分，是将教学理论转化为教学目标的桥梁，因此课程体系是高等院校教育中重要的环节之一[3]。

3 课程体系建设的原则与目标

高校人才培养目标主要定位于综合素质的应用型人才，为了实现这一目标，企业与学校教学之间应该精诚合作、相辅相成、共谋发展。

校企合作教育主要是通过学校与企业之间相互协同，相互促进的模式让在校期培养和掌握专业技能，实习期进入企业能迅速施展专业技能，满足了社会对专业人才的需求，同时也加强了学生们就业的竞争力。目前校企合作成为典型的教育模式，也是高等教育的改革和发展方向[4]。

课程体系建设应该遵守的原则：

3.1 在人才培养方案制定时要与企业共同参与探讨，更能确定其培养方案的实效性，满足企业需求的发展方向从而进行专业的知识传输教育。使其满足综合素质的应用型人才培养的方向

3.2 课程设置有效的优化

（1）统一执行公共基础课。

（2）精化专业基础课，确保效率。

（3）根据目前行业的发展趋势，传输最新专业知识与企业衔接，对其设置专业课。

3.3 实践性课程进行有效的优化设置

（1）合理设置课内实验，增加实验效率，对其专业应用少的实验要减少，相反应用多的实验则要增加。

（2）学习不能仅限在理论基础上，更应该注重其实践能力的培养。

总体来说，课程体系的设置要遵守理论知识为基础，应用技能为目的地培养原则。课程内容“精通”，与各学科之间又能良好的衔接[5]。强化学生的职业技能和素质的培养是新的改革课程体系的方向。

4 目前通信工程专业课程体系存在的问题

通信工程专业太过于注重理论上的学习，导致实训、实践环节课程比例严重失调，加上一些硬件设施的条件限制，很难提高有效课程。久而久之，各院校的课程体系都大同小异，都是进行“统一”式的教学教材，培养的目标都是一致，专业没有明显的特色本质，院校教学战略上更没有注重特色教育[6]。这种重理论而轻实践的教育，使在校生理论与实践都是处于“半桶水”状态，导致就业时就形成一种高不成低不就现象。从学校方面分析，主要存在以下方面的问题；

（1）课程理论结构不完善，重理论多轻实践，在加上教材的内容落后实际，形成脱节环节，进而技术是跟不上的。技术前沿与教学课程之严重失衡，使整体体系落后于时代需求。

（2）实践环节意识不强，重理论轻实践是常态。实践本来是为了验证课程上的理论是否符合实际情况，理论与实践相结合既能巩固基础知识又能增强其实践技能。在这个环节目前的教学课程严重与通信技术发展脱节。

传统的教育体系已经严重影响着新型技能型人才的培养发展，所以对通信工程专业的课程体系改革是当下至关重要的任务与责任。

5 解决通信工程专业课程体系存在问题的措施

理论在这个教学人才培养中起着关键性作用，也是教学改革的方向之一。它直接影响着学生的综合素质和专业技术能力。从以下方面抓手，能促进理论教学环节的改进。

5.1 优化课程理论教学环节

（1）确定其培养主体的方向与专业特色。

（2）课程设置进行有效优化。

对各类课程进行有效分析与整合，进行合理的授课，促进教学效率。

（3）调整基础课内容教学。

（4）整合专业课程内容教学。

5.2 完善实践环节的措施

实践是检验学生应用知识的能力和综合分析能力，更是为以后工作积累扎实的基础能力。

5.2.1 实践环节的设置优化

（1）课程实验模块跟随课程教学同步实行。

（2）课程设计模块要安排在特定的时间实行。

（3）综合实训模块安排在专门的时间实行。

（4）毕业设计模块要在专业培养的最后阶段实行。

5.2.2 实践环节教学的改进

实践环节是整个教学人才培养的核心环节，实践不仅可以巩固理论知识，还可以提高其应用知识的能力。所以布置一些实验操作是加深学生的理论基础知识的掌握程度，也是增强学生的综合能力与动手创新能力。

6 通信工程专业课程体系改革的基本要点

传统课程体系中不适宜的企业发展的课程置换成企业专业的课程，在原来的基础上对课程体系进行其整合与优化。整个体系改革从课程平台的构建，实践平台的优化两大方面着手实行。

6.1 区域模块化课程平台的构建，促进有效的理论教学知识体系。学生学习的全部理论课程主要来源于课程平台，所以课程平台的构成尤其重要，平台主要有三种平台，分别为专业课平台，公共基础课平台、专业基础课平台

公共基础课程平台主要以数物理、计算机等课程模块构成。主要以基础的专业人才培养，为了有效保证教学质量必须以计算机辅助教学为抓手，提高课程学习质量夯实基础知识。

专业课平台主要是通信理论和企业课程模块构建，此模块主要是突出学生实践技能的培养课程模块。

专业基础课平台主要是电子和应用设计模块构建，此模块在教学中的核心部分，为后面的课程坚实基础作铺垫作用[7]。

6.2 实践平台的优化，实践教学改革环节。在一般的模式下，实践环节意识薄弱，落后于通信技术的发展，不利于其技能的高效培养。校企合作的新模式下，实践平台的优化成为改革的一大亮点[8]。我们主要采取以下方式

（1）根据目前拥有的实验室资源，进行实验室改革。

（2）学校建设实训基地，拥有一套自己独特的课程实训平台，对其培养并提高学生动手能力素质。

（3）利用校企合作共建实验室，整合、改造现有实验室资源。

7 通信工程专业课程体系改革的主要措施

为加强应用型人才培养的项目实施，近年来已经进行了校企合作的通信工程专业产业人才培养的模式改革与实践，在很多方面进行了分析与探索，并取得较大的成绩，主要表现在以下方面。

（1）实践环节教学的加强，是满足社会所需开展的技能型，应用型课程。将其真正所需的实践性课程安排到专业教学计划中去，并结合其特点，结合学生在企业中实训的实际环境，教师和企业相关技术人员共同编制的实训教材。

（2）在应用型人才培养中，增加专家学时专业讲座。

（3）在和企业相互间的交流下，校企合作修订了通信工程专业的人才培养方案。

（4）借助企业的硬件环境，帮助学生提高实践动手能力且激发兴趣。

（5）校企双方共同合作。

（6）根据行业发展方向，合作企业的实际需求，对其进行完善校企之间的联合优化模式。

8 通信工程专业课程体系改革的意义

课程体系改革，实现了学校、企业、学生三方之间的共赢，且相互之间促进利益关系。

（1）学校与企业共同参与培训，共同研究制定其可行性的课程方案，这一方面也是强化学校的办学实力，同时也是促进企业发展。

（2）企业提前做好人才培养，增加学生的专业技能，进入企业后能快速上岗，实现其价值。保持企业与学校之间的能长期合作发展。

（3）提高学生自身能力，提前适应企业工作环境氛围，同时学生就业体系更加完善，以保障学生就业率。

校企合作的通信工程专业课程体系改革是学校、企业、学生三方之间的共赢，且相互之间促进利益关系[9]。为了实行其改革，必须加强应用型人才培养的项目实施，对其课程体系进行有效的改革，才能提高学校教学质量，保障校企合作的可持续发展。