谈校企合作的装配式建筑专业人才培养模式

朱 平 刘 靖

(湖南高速铁路职业技术学院,湖南 衡阳 421002)

随着我国建筑行业的发展，装配式建筑逐渐出现在了人们的事业范围之中，但是由于没有专业的装配人员，就使得实际的装配式建筑推广并没有设想中的获得欢迎，由此，如何通过校企合作的方式，一方面为装配式建筑行业的发展输送具备专业技术能力的人员，同时促进这一新型建筑模式的开展，就成为了现阶段人们关注的重点问题。本文结合现阶段实际的校企合作情况对装配式建筑人才的培养模式进行研究，以期能够在一定程度上帮助这一模式发展。

1 现阶段校企合作的常见模式

就目前来说实际工作中比较常见的校企合作模式大都集中表现在如下几个方面：

首先，体现在教学工厂的模式环节，就这一环节来说，通常情况下会有企业和学校共同进行合作，使其教学过程中能够兼具教学、生产以及培训等多重次的功能。在这种模式下，学校通常会选择应用聘请专家或技术顾问的方式来增强原有教学环节的实用性和实践性，让学生在学习阶段便走进到工厂中去，从而获得更好的教学效果。

其次，订单模式的校企合作。就这一模式来说，针对装配式建筑人才的培养大都会应用这种模式，这种模式通常情况下会由企业向学校根据实际的生产需求签订一定数量的人才培养订单后，由学校根据订单上所签注的内容制定相应的人才培养计划同时制定相应的培养模式，并在培养阶段完成后直接将学生输送到企业的培养模式，这种模式的存在大幅的提升了校企合作环节人才培养的针对性，同时还在很大程度上降低了企业对人力资源成本控制环节存在的不确定性，降低了人员培养的成本，同时提升人才培养的效果。

第三，通过学工交替的模式所开展的校企合作。就这一模式来说，通常情况下会将学校中的理论学习和实践操作进行交替，进而保证学生在完成日常的学习任务同时针对性的提升其动手实践能力。

2 校企合作基础上装配式建筑人才的培养模式

2.1 校企合作在装配式建筑人才培养活动中存在的问题

在开展装配式建筑人才的培养环节，这一培养过程中所需要应用的设施价格十分昂贵，就使得这一装配式建筑人才的培养模式存在一定的问题，就目前来说，其主要问题大都体现在企业参与程度不高、缺乏系统的教育体系以及家长、学生对于这种模式认知程度不够等方面。例如，就实际校企合作企业参与环节来说，虽然这种模式大都是和企业进行合作的，但是由于这是一种新兴的建筑模式，所以在实际的开展环节企业大都会选择内部的人员进行研究，社会上针对这一问题的研究仍旧停留在相对比较初期的阶段，从而影响实际的校企合作培养效果的同时阻碍了后续的企业参与。而在这一环节，企业参与程度的不足使得学校针对学生实践能力的培养就会停留在比较初级的阶段，难以达到预期的目标；而就课业体系的不足来说，则大都是由于教师群体对于这种校企合作模式重视程度不够的因素所造成的。例如，就目前来说，校企合作的优势就在于企业大都会有着自身的特色，这种特色本身就是一个很好教育案例，但是有很多教职人员没有重视到这一问题，就使得整个校企合作人才培养模式开展的举步维艰。

2.2 优化校企合作装配式建筑人才培养的措施

综上所述，本文认为就实际的校企合作现状来说，如果想要获得更好的培养效果，就可以从以下两点入手，针对性的予以提升，从而帮助校企合作获得更好的培养效果。

首先，应完善校企合作的模式，引导企业更加积极的参与到实际的校企合作中来。例如，就目前来说，我国政府等相关职责部门对于校企合作大都是抱有比较积极的态度，这种情况的存在就使得校企合作开展会比较频繁，随着频繁的接触，其中存在的问题也会逐渐的显露出来，由此，就这一环境背景下，合理的完善原有的校企合作模式，为企业提供更加具备诱惑力的条件，吸引企业积极的参与到校方的活动中来，帮助学生获得更好的教育效果同时完善这一模式的发展。

其次，应针对从业教师以及学生家长对于校企合作的认知进行提升。例如，就实际的校企合作装配式建筑培养来说，教师和家长的认可是这一人才培养模式开展的前期保障。只有合理的向家长解释校企合作和学徒之间的区别，才能够在根本上提升这一模式在实际教学过程中的认可程度，进而令更多的学生及家长会相对更加倾向选择这种模式的同时为这种针对性的人才培养模式发展打下基础。

3 结语

就这一人才培养模式来说，首先，应转变原有人员对于校企合作所存在的固式思维，同时充分的将这种模式的优点展现到人们的视野之中，使得人们能够更了解这种人才培养方式的同时更加接受这一培养模式，从而为未来装配式建筑的发展提供人力资源的输出同时促进整体建筑行业的发展。