让信息化教学走进电工电子课程教育

吴 超

（襄阳汽车职业技术学院，襄阳 441021）

电工电子课程教学过程中，为能提高教育的质量，就要和当前的先进技术相结合。信息化时代，信息技术在教育领域中的应用愈来愈广泛，也成为促进教育改革的重要力量，这就需要从多方面加强重视，提高信息化教学的应用质量。

1 电工电子课程的特征及教学的问题

1.1 电工电子课程的特征体现

电工电子课程有着鲜明的特征，体现在课程的理论性比较强上，电路分析只是学习过程中比较枯燥，理论和实践的结合是比较重要的教学要求。电工电子课程其中涉及到的都是比较基础性的知识，有电路分析以及模拟电路等，这些都是工科专业的基础课程内容，所以实用性是比较强的，也有着很广的应用范围[1]。

再者，电工电子课程知识内容是比较多的，并且知识点比较琐碎，章节之间的知识都是环环相扣的，内容上比较连贯。所以这就使得学习电工电子知识就要能够注重知识的联系性，在有限的课堂教学中所讲述的都是精华内容，而教学的抽象性也比较强，对学生的理解能力有着高要求，这些也是电工电子课程教学难点。

1.2 电工电子课程教学的问题

从当前电工电子课程教学的现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，主要体现在几个层面：

其一，教学观念有待更新。电工电子课程教学中一些教师的思想观念还比较陈旧，和当前课程教学改革发展要求不相符，造成了电工电子课堂教学效率低的问题，学生学习的质量差[2]。受到传统应试教育的观念影响，在电工电子课堂上教师只注重理论内容的教学，而在实践教学方面没有加强重视，不能有效激发学生学习兴趣，这就必然会影响学生的学习效率。

其二，教师专业素质有待提高。提高电工电子课堂教学质量，和诸多因素有关，其中教师因素是比较重要的，教师自身如果专业素质不高，不能满足实际教学的要求，这就必然会造成教学低效的问题。电工电子教学当中，教师没有和实际学生的学习要求相结合，在实践教学能力方面比较薄弱，整体的教学不协调。

其三，学生学习态度比较消极。电工电子课程的理论以及实践性都比较强，是一门理论和实践并重的学科，由于在实际的学习过程中比较枯燥，知识内容有着很大难度，学生学习中就失去了信心，造成学习效率低以及学习状态消极的现状[3]。

2 电工电子课程信息化教学策略

电工电子课程的教学发展，需要和信息化技术紧密结合起来，这是促进电工电子课程教学发展的重要举措，可从以下几个方面进行参考：

第一，及时转变信息化教学观念。信息化时代背景下，电工电子课程的教学实现信息化的目标，这就先要从思想观念上及时转变，教师自身要树立信息化应用意识，和时代发展要求相适应。电工电子课程的教学有着一定的难度，采用传统的教学方式已经很难满足当前学生学习专业知识的需要，这就需要科学应用信息化技术结合学生专业特点进行设计教学方案，为学生呈现动态化以及具体化的电工电子知识内容，帮助学生理解知识难点。

例如：电工电子教学过程中，在讲述到发电机结构和工作原理的内容时候，如果单纯的以理论知识进行讲述，学生就很难对发电机的结构和工作原理有深刻认识，但是在信息技术的应用下，就能帮助学生理解。信息技术应用下为学生呈现发电机的剖析图，让学生能对发电机的各个部件都能具体化的看到，以及能对发电机的工作原理也能清晰的观看，这对学生理解知识点就有着重要作用[4]。

第二，通过信息技术优化教学内容。电工电子教学当中通过对信息技术的科学应用，来优化教学内容就能发挥其积极作用。电工电子课程有电路分析以及电气控制技术等知识内容。由于理论内容比较丰富，讲课的时候教师就要做到主次分明，将教学当中的重点以及难点要区分开，让学生掌握电路的组成以及电压电流的方向等，这些都需要通过信息化技术的应用来呈现给学生，在信息化技术的支持下，就需要将讲述的内容进行优化，侧重的进行讲述，结合学生应用能力以及学习的特征，就能优化教学的内容，方便学生进一步学习。

第三，信息技术应用简化教学难度。电工电子教学中会遇到诸多有难度的教学内容，在信息技术的应用过程中，就能将复杂的问题简单化。实训类的课程教学中，是为学生未来就业发展开展的教学活动，教师在实验室示范电路焊接以及安装调试等，能让学生对具体的操作明确化。但是由于设备的不完善，就很难达到预期，这就可通过信息技术的应用，为学生通过多媒体技术来呈现操作过程，让学生反复的观看，这就能让学生掌握操作方法。

3 结束语

总而言之，当前的电工电子课程教育发展过程中，受到各方面因素的影响，就会造成教学效率低等问题。信息化技术的科学应用下，就能有助于提高电工电子课程教学的整体质量水平，上文中对信息化教学进行了相应探究，希望能有助于实际教学发展。