计算机基础教学中应用微课的几点体会

艾琳娜

（呼伦贝尔职业技术学院，呼伦贝尔 021000）

在新课程改革的背景之下，语文科目、数学科目等等任课老师积极调整教育方针，转变教学思路，创新教学模式，取得了非常不错的教学成果。而计算机科目相比较传统的语文、数学、英语等科目而言，本身就具有一定的前沿性，所以计算机老师在计算机课程的教学中更应该积极创新，改变课堂教学方法，让新课程改革的春风吹到计算机教学实践当中，让学习计算机的学生能够分享新课程改革的成果。就近几年来说，微课是一个新出现的词汇，其本质是一种教学方法，这种方法一经问世，便受到了社会的热议，受到了我国广大师生的追捧。

1 微课的概念

什么是微课？所谓微课简单的说其实就是把某些知识点或者教学实践某个环节通过计算机软件的制作，制成10分钟组前后的小视频，之后通过计算机上传到互联网平台，学生通过在线浏览或者下载进行观看，实现了随时听课的目的。

2 现阶段微课在计算机基础教学应用过程中存在的问题

信息化时代的来临，推动了新课程教育的变革，先进的多媒体互联网技术进入课堂，老师要联系实际存在的教学设备创设符合计算机基础教学课堂实际情况的教学方案，以此催促老师增强自身的教学水平，提升学生的学习乐趣，满足学生的求知欲。但是微课课堂教学手段并不是完备的，还需要进一步改革，一步步弥补不足。

2.1 老师缺少制作微课的专业技术

新课程改课实施时间不长，微课技术进入计算机基础课堂时间也不长，还没有开展全面的培训，所以大部分老师对于微课的实际制作并不明白，实际计算机基础教学课堂上采用微课授课的环节进行的也不顺利。另外，在前期设计时也相对较难，特别是对平时不太了解微课的老师来说。

2.2 老师和学生不适应微课模式

在实际计算机基础教学课堂活动中，老师不愿意利用微课进行计算机基础课本内容讲解，即便是用来微课形式也是草率的一带而过，这样的作为非常不利于提高学课堂教学水平。另外，学生习惯了老师以前的讲课方式，对于突如其来的微课计算机基础课堂教学很难融入，有些学生甚至觉得这样的授课方式非常荒谬，根本就是看视频娱乐，学不到什么知识，从而促使了微课在计算机基础课堂教学过程中不能够顺利的开展。

2.3 微课能够给计算机基础课堂带来的优势

任何事物都有两面性，有好的一面也有不好的一面，微课既然作为信息技术下演变的互联网课程一定会有精华的一部分任人享受，在新课改的要求下，把微课方式作为媒介，针对老师上课讲授的内容可以实行适当的延展，实现互联网和实际课堂相结合。

2.4 可以提升学习效果

微课是在互联网和多媒体结合的根本上给计算机基础课堂带来新鲜的知识内容，它本身是精简的，在实际计算机基础课堂教学时可以利用原本课本内容实行扩展延展，可以使学生快速的了解知识，扩大知识面，课堂上的微课运用大概15分钟，研究表明一般学生在45分钟的课堂上只有15分钟是专注力较强的，逻辑比较清晰，思维比较灵动，老师只要合理利用这一时间，可以快速的提升学生的学习效果，使计算机基础课堂教学更加轻松。

2.5 新颖的内容满足学生的求知欲

微课可以调节学生的计算机基础课堂氛围，把学生看做是课堂的主体，使学生主动投入到计算机基础课堂活动中，提升自己的学习水平，积极和老师交流互动，对于学生的各种疑问要及时解答，师生合作共赢。微课可以营造活泼、和谐的计算机基础课堂环境，给学生打下坚实的根基。

3 微课在计算机应用过程中的策略

3.1 制作微课

就实际而言，计算机基础课程不仅理论知识比较生涩，比艰难而且对于实际操作的要求也是非常高的，所以这就导致许多学生学起来非常吃力，甚至有些人在实在学不会的时候选择了“自暴自弃”。对于这种情况，教学老师就可以在编制微课的时候应用微课教学碎片化的特点，把计算机基础课程中的重点以及难点进行分解，从而令原本生涩难懂的理论知识以及复杂的操作变得浅显易懂，整个教学内容也可以由易到难。计算机基础微课教学的课堂安排

在计算机基础教学实践过程中引入微课，这不仅仅是让学生看视频那么简单，而是既要更换教学模式又要改变教学方法和教学思路，所以在实际当中，计算机教学老师应该用如下的环节进行计算机基础课堂教学。

（1）引导学生观看微课视频

在刚开始上课的时候，老师不应该急于讲课，应该通过多媒体设备为学生播放一节和本课有关的微课。通常而言，一节微课的时间是10分钟左右，其内容都是和老师这节要讲解知识的重点和难点，学生在这10分钟里面能够认识这些难点，并且在这10分钟之内学生的大脑会飞速运转，进行思考。

（2）组织学生进行问题讨论

因为计算机基础这门课程实际操作性非常强，并且理论知识也比较生涩难懂，学生单靠个人能力肯定很难掌握，所以这个时候老师就可以出几个具有针对性和代表性的问题组织学生进行分组讨论，在学生讨论的过程中老师既要观察每个小组甚至每名学生的状态，还要针对学生的困惑进行适当的引导。

（3）总结评价

整个小组讨论的过程老师一定要科学合理的把握时间，既不能时间太短起不到任何作用，也不能太长耽误太久课堂时间。在小组讨论结束之后老师还要让每组选派一个代表进行展示，并且老师一定要及时的针对每一个人的展示进行客观合理的评价，对的观点予以鼓励，错误的观点老师进行指正并引导学生改正，学生仍旧困惑的难点老师要重点进行讲授，学生遗漏的知识点或者问题老师要在最后进行及时补充。

（4）课后练习以及课后测试

在实际当中，计算机教学老师可以积极应用互联网平台，给学生们留课后任务和提供练习、测试题目，对学生们所提交的课后任务或者课后试卷及时的进行检查、指导。通过这样的方式不仅可以让学生更好的夯实计算机基础的理论知识、熟练掌握计算机基础操作技能，还能让学生的创新思维能力得到有效提高。

3.2 资源建设

在实际当中计算机基础课程的理论知识及实际操作技能还是比较难掌握的，所以单单凭借着课堂教学过程是没办法让学生彻底掌握这门知识、这门技能的，由此而言，学生在课外时间进行自主学习是十分重要的。然而在课外学生自学过程当中最重要的便是课外学习资源。针对于这个问题，老师可以把上课时候播放的视频上传到网络平台上，学生在网络平台进行浏览或者下载都可以。不仅如此，其实作为计算机老师，都具有不同的教学特点，所以计算机老师在运用别人制作的微课进行计算机基础教学的时候，老师自己也可以制作微课视频，以实际情况为本，以教纲规定内容为出发点，进行微课的制作。制作好之后老师技能上传到互联网平台进行交流共享，还可以发给班级中的学生们，让学生们在课下复习或者预习的时候能够具备充分的学习资源。

4 结束语

总而言之，无论是现在还是未来，我们国家的发展和社会的进步都需要计算机人才，所以目前我国国内的计算机基础课程是十分重要的。在实际当中计算机老师既要观察学生的情况，“对症下药”又要与时俱进，不断探索新的教学模式和教学方法。而微课在计算机基础教学上面的应用就是一次很好的尝试，所以在实际的教学当中老师应该更加科学、合理的应用微课进行教学。