严慈相济在班级企业化管理中的应用

王璇

关键词：严慈相济  班级企业化管理  技能

高等学校教师职业道德规范中，提到“真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友”“严慈相济”。什么是“严慈相济”呢？就是要严而有理、严而有度、严而有方，就是要用学校的规章制度来严格规范学生的行为。严也要讲究方法，要有耐心，要抓住问题的实质。对不同个性的学生，方法也应不同。这就要求教师总结经验，对症下药，对不同的鼓要用不同的敲击方法。严格要求自己，严格要求学生。正如教育专家张伯华教授所指出的，教师对待学生仅仅爱是不够的，师爱无私的同时，必需严慈相济，“严”为良师，“慈”为益友，严慈相济中，才会有老师对学生真正的关爱和帮助，以及学生对老师的亲近、尊敬与信任。

一、 严在当严处

1.用班级企业化管理模式引导学生行为

班级企业化管理就是把一个班级做一个“企业”来进行管理的一种方法。具体来说是指：在职业学校，根据学校办学定位，把班级模拟成一个优秀“企业”，通过对优秀企业文化的移植、提炼和升华，来营造和构建职业学校优秀“企业（班级）”文化氛围，使学生在优秀“企业（班级）”文化熏陶下，自我尝试、自主管理，有计划有目的地把学生培养成懂管理、懂安全、会整洁、会整理、爱干净、行为端正有素养、做事规范有条例、具有现代企业意识、具有一定职业素养的人。

调查发现，企业强调最多的是技校生的综合素质。吃苦耐劳、踏实肯干成为他们衡量一个技校生在企业是否有前途的首要标准。而现在职校的学生往往缺乏纪律意识和责任意识，缺乏良好的学习习惯，缺乏人生职业生涯的目标和规划，以致在就业时难以完成顺利对接。针对学校目前的现状，为进一步提升学校学生的竞争力，笔者院系引入了班级企业化管理模式。在班级管理中借鉴企业管理的一些先进理念和经验，引入量化管理、车间“6S”管理、团队管理等管理方法，使得班级管理工作更加科学、规范、高效，提升班级管理水平，从而提高学生自我管理能力和综合素质，使学生将来能更好地适应现代企业的管理要求。

新生刚入学，对班级企业化管理非常陌生。为此，笔者专门召开了主题班会，让学生熟悉学校企业化管理细则，让学生清楚学校的规章制度。在对学生进行详细了解之后，根据班级目标设置和学生实际情况，以企业的组织模式竞选班干部职位，由班干部负责班级量化分的记录、统计及清算工作。每天班干部在班级日志上仔细记录同学们的表现，由班委会和班级量化考核小组一起对同学们的量化积分情况进行统计，每周一统计，每月一公布，并利用公示结果给予学期末评先树优奖励，对扣分严重的同学进行积极教育;同时对平时表现优秀、参加活动积极、获学校院系表彰或参加职业技能竞赛获奖、好人好事和全勤等情况给予相应奖励，对违反各种相关规定者视情节轻重给予适当惩罚。

结合量化分管理，笔者还开展了“优秀宿舍评比”“优秀小组评比”“优秀卫生小组评比”等活动。这些活动有效提升了班级内部竞争意识起到了良好和团队意识。通过企业量化分管理，笔者班级从一开始入校9月扣分633分到后期的扣分302分。班级卫生、宿舍卫生、学生行为均有了良好改善。学生参与班级活动、系部活动的积极性也显著提高。

2.注重技能，督促学生扎实掌握专业知识

对待学生专业课，笔者是认真的。学生的主要任务还是学习。为了了解班级情况，笔者积极和任课教师进行沟通，有时候也从教室门缝、窗户外偷偷观察学生上课情况。同事看到之后，笑称笔者是一秒变“容嬷嬷”。这样的严格管理，对班级的良好学习氛围的养成，也是有帮助的。

学生的主要任务是学习，技校学生的任务更是掌握一门技能。社会对技能型人才需求愈加强烈，学习技能也可以成就自己的事业。技能改变生活，技能成就梦想，通过学校“技能节”“技能成就梦想”主题班会、“人人争当技能高手”等活动，让学生客观审视自己的优势，树立自信心，积极改变，让梦想照进现实。

教师对学生的严谨要求能否看到成效，关键在于方法是否得当。态度强硬、气势凌人，学生即使表面上在听老师说，内心可能也是不会服气，与教师越来越疏远，甚至会对教师产生反感情绪，反而可能会适得其反。教师对学生的严谨要求，也要有方法，要格外细心、耐心疏导。谁能成为孩子的朋友，谁能听到孩子的悄悄话，谁能赢得孩子的心。要寓教于乐，结合在教学活动之中，结合于各种活动和日常教学中。只有采取合适恰当的方法，才能在教育中收到严谨的要求效果，才能训练和培养出优秀的学生。教师的“严”要符合党的教育方针政策，要尊重并了解学生的心理生理健康发展过程，培养学生良好学习的品德，使学生心服口服，又要让学生心甘情愿地接受。教师的“严”要严而有度。虽然学生年龄差不多，又都在同一个班级，但由于社会家庭多种因素的影响，他们的思想、知识以及思维能力都不完全相同。因此，一定要杜绝 “一刀切”。所以，教师要针对学生个体差异区分对待，对他们的关心、爱护和真爱必须从尊重学生的人格做起，承认和维护他的主体地位。如果距离目标情况太远，实际情况达不到，要求又过高，学生也不会完成，这种严格在教育上也不是成功的。我们只有适度地要求学生，才会收到好的教育效果。

二、 爱在细微中

1.理解学生，尊重学生

00后的孩子们更追求个性发展，个体意识增强，更追求人与人之间的平等交往。作为教师，理解就是理解学生的思想状况、心理实际和生活详情，尊重就是充分尊重学生的想法和要求，尊重学生的人格，平等待人。开学第一节班会，笔者便和学生一起讨论“理解”和“尊重”这两个词语的含义，开诚布公地把自己的兴趣爱好介绍给学生，让学生感受到笔者的真诚。

由于受到遗传、家庭环境、社会因素等方面的影响，学生中可能会存在着较大的差异。为全面了解学生情况，笔者留心观察，和学生良好沟通，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、个性特点。教师爱学生，真诚待之，学生也会以诚挚回报教师。因为有了爱才能坦诚对待，以至实现心灵上及精神上的沟通。只有这样，老师的表扬，学生才会认为是爱护;老师的批评，学生会视为鞭策，老师的工作会因有学生的支持而变得轻松和顺利，教育的良好结果也会如愿以偿。所以，教师时时刻刻要关爱学生，特别对那些学习不是特别优秀的学生，更是要给予特别的帮助，一定不要易怒易暴，言行过激。对待学生要有耐心，对学生细小之处的良好的改变也要及时发现，并且在班级多加鼓励，从而能培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。有一次，笔者班的一名女生同学找到笔者，想申请住校。因为这名女生离家很近，笔者便想询问其原因。但这位女生性格较内向，许久也没有说明原因。通过之前的了解，笔者知道这个孩子家庭情况很特殊，便开始开动脑筋，引导她讲出住校的原因：原来是她妈妈最近刚生个小宝宝，家里人很疼爱，由于精力有限，对她也不再像从前那样照顾了。她感觉失去家庭温暖，缺少他人关心，因此寻求老师的帮助，想搬到学校住。笔者知道真相后，从她这个阶段的心理年龄，站在她的角度上出发，对她讲明一个道理：“我很理解你现在的心情，但是父母对你的爱不会减少，只是可能由于身体原因以及各种不适应。”笔者提出了一些可行的建议，希望她慢慢改变自己的观点，体会妈妈的辛苦。最后这位女同学接受了笔者的建议，主动和家人有效沟通。热爱学生，更注重在细微处给予学生爱的鼓励，这也属于师德修养的重要范畴。

2.相信学生，做好学生的思想转化工作

教师有了爱，对自己学生要充满信心和爱心，才会用发现千里马的眼光去发现学生的闪光点，才会有发现的眼睛，追求探索和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不计成本、没有血缘关系、不求回报的爱，是一种严慈相济的爱。这种神圣的爱是教师到学生教育的基石，学生只有体会到这种真实感情，才会听从教师的教诲，才能相信教师。关爱每一位学生，让所学知识得以致用，让学生的优点迸出火花。在笔者学校里，不乏有很多调皮的学生。这些学生或许经常违法班级纪律，迟到，出勤不及时。作为班主任，笔者首先以正确的态度看待这件事情和学生，深入调查情况，找清楚他们违反纪律的原因，然后加强心理疏通，帮助他们消除或减轻某些心理担忧，让他们逐步认识到自己的价值。笔者班的一名女生，经常违犯班级纪律，很让老师头疼。可是在实训课上，笔者却发现她每次都能很快地完成任务，并且完成的任务都很有特色。笔者便单独安排些任务故意为难她，可不曾想到，这些额外的工作，她也能出色完成。于是笔者特意在全班郑重地表扬她，并向她提出新要求——遵守纪律。很快，她不再迟到，不再早退，量化分扣得也越来越少了。

严在当严处，爱在细微中。师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础。坚持“以爱动其心，以严导其行”， 感情上亲近，生活上关心，方法上灵活，要求上严格，行动上表率。刚柔结合，该严就严，能慈则慈，力求教育能达到良好效果。

参考文献：

[1]龙卫平.浅谈职业学校的班级企业化管理[J].广东教育：职教，2012 （4）.

[2]潘东伟. 严慈相济，甘为人梯[J].新教育：海南，2016（1）.

（作者单位：济宁市工业技師学院）