提高动物解剖学教学效果的研究

张 强

（山西省畜牧兽医学校，山西太原 030000）

1 前言

动物解剖学是一门专业性很强的学科，该学科涉及到理论课程、实践课程等诸多内容。如何实现提升动物解剖学的教学效果，笔者结合一线工作实践，从如下几方面展开系统的论述和介绍。

2 提高动物解剖学教学效果的策略分析

2.1 从思想上强化学生对于动物解剖学的认识

对于学生来说，要想真正学好一门课程，最为重要的就是要从思想上给予足够的重视。动物解剖学的专业性质强，可以说在本质上是一门基础性质的专业课程。但是很多学生并没有从思想上给予足够的重视，如果教师不能够深化引导，让学生在思想上足够重视的话，很难真正达到良好的效果。为此，笔者建议，教师应该从以下几个方面展开对于学生的引导：

首先就是和学生一起展开深刻的分析，重点在于引导学生明白学习这门磕碜搞得重要作用和积极意义，而且要将学生专业思想的培养作为一项长期的工作，落实到日常的动物解剖学课程教学活动中。

其次就是动物解剖学这门课程具有极强的专业性质，涉及到很多诸如器官的形态以及结构等的专业知识，概念多，不容易记忆。因此，在向学生介绍这门课程的时候，一定要要有更多的耐心，要引导他们逐渐了解课程学习的技巧和方法，然后引导学生徐汇观察，然后展开理解和记忆。更为重要的是，教师要引导学生逐渐克服畏难的思想，为全面实现学生的主体地位，主动展开学习奠定坚实的基础。

2.2 教师要备好课，优化教学设计

动物解剖学的内容多，而且学时非常有限，要想在有限的时间内将大量的专业性知识传授给学生，并非一件容易的事情。因此，在进行课堂教育教学活动的时候，一定要突出重点，抓准难点。这就对教师提出了更高的要求。

作为教师，在进行动物解剖学授课的过程中，对于一些基础性知识的传授要有侧重性，最好是能够实现和生产实际以及后续课程的有机结合；此外就是要进一步做好对于学生的引导工作，重点在于引导学生如何有效展开自主学习，充分实现学生的主体性地位，培养学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力，为全面实现动物解剖学教学效果的提升奠定坚实的基础。

2.3 重视对于标本认识的教学

在动物解剖学的教学过程中，有很多专业性质很强的概念和名词，如果不依托实物展开相关教学的话，不仅不利于学生对于知识的了解和掌握，甚至容易让学生产生畏惧和厌恶的心理，进而影响到其兴趣的产生和动机的培养。

我们以“肌肉筋膜”这部分内容的学习为例，可能教师花费了大量时间和精力去讲授，效果也尽如人意，毕竟筋膜是学生所看不到的，如果说能够将其直观形象呈现咋学生面前的话，可能会产生事半功倍的良好效果。虽然说随着信息技术的进步和发展，多媒体教学已经成为了一种崭新的教学手段，也能够实现一些抽象事物的具体化和形象化。但是，多媒体毕竟是一种虚拟的教学，如果能够将其和标本教学有机结合起来的话，可以进行不同部位的展示，甚至可以在进行标本展示的过程中，对标本进行恰当剥制，利于学生对于相关知识的理解。

2.4 创新教育教学手段

随着社会的进步和发展，时代对于人才的要求已经发生了深刻的变化，如果教师还是延续传统教学方法的话，恐怕无法满足时代的要求。为此，笔者建议教师一定要立足教材，依托教学目标，做好教育教学手段的创新，启发学生展开主动学习和探究学习，全面实现教学效果的改善和提升。

我们以《母鸡卵巢器官》这部分内容的教学为例，教师就可以通过问题情境的创设，有效导入教学。教师可以从学生门最为熟悉的问题展开教学：为什么母鸡会生蛋？为什么母鸡每天一般只产下一颗鸡蛋呢？这样的问题看似简单，但是富有趣味性，启发学生的思考，然后通过师生之间的分享和交流，逐渐引出新的知识点。这样的教学设计更容易吸引学生，主动参与到教育教学活动中，实现教学效果的提升。

2.5 重视实践操作

对于动物解剖学这样一门学科而言，实践操作尤为重要。如果单纯依靠课堂讲授的话，学生对于一些专业知识无法产生深刻的认识，最好的方法就是展开实践操作，这样的话，学生能够亲眼观察到器官。如果条件允许的话，教师要多给学生提供实践操作的机会。

对于每一堂理论课，教师都要安排学生进行标本的观察，将其与理论知识结合起来，强化学生的记忆；当学生观察完标本之后，安排学生进行实验，让学生亲自动手对动物标本进行解剖，然后一边解剖，一般进行知识的讲解。等到课程结束以后，学生在基本了解和掌握了解剖技能之后，再进行活体解剖，实现理论和实践的有机结合，进一步深化学生对于知识的记忆和理解。

3 结语

从上文的论述中，我们对于如何进一步实现动物解剖学教学效果的提高有了更加深刻的认识。要想真正达成上述目标，就要首先从思想上给予足够的重视，然后在备好课，备好教材的基础上，优化教学设计，敢于探索，勇于创新，开创动物解剖学教学的崭新局面。