全民健身运动视域下高职院校体育排球教学中的影响因素与应对策略

杨红文

(黎明职业大学 福建 泉州 362000)

国家从上个世纪末开始相继出台了《全民健身计划纲要》、《全面健身条例》、《全面健身计划(2011-2015年)》等一系列全民健身运动文件，成为推动我国从体育大国向体育强国前进的重要标志[1]。高职院校是培养我国相关专业领域人才的集中地点，高职院校的体育运动课程与学生综合体育素质紧密联系。在全民健身运动政策的指引下，加强并优化高职院校体育课程教学内容和教学方法，可以有效地提升学生的身体综合素质和体育运动水平。

一、全民健身运动的内涵及特征

(一)全民健身运动的主体性

基于全民健身运动视域下的排球等项目体育教学实践中，改变了传统的体育教学方式，强调了高职院校学生的参与体育运动的目的。全民健身运动存在不同类型的锻炼方式，可以大幅度提高学生的体育运动兴趣和热情，抛弃传统体育教学中所谓的“老师教学，学生学习”的被动体育运动教学方式，形成一种学生自主运动，必要时接受老师指导的主动体育运动教学方式[2]。因此，全民健身运动视域下的体育课程教学以学生自主学习为核心，保证了学生自主参与运动的权利，这样不但能激发学生体育运动的动力，而且能提高学生体育运动及健身的效果。

(二)全民健身运动的广泛性

在现代经济发展过程中，其他任何文化意识形态在民众参与度方面无法和全民健身运动相提并论。因为全民健身运动涵盖了全国各类民族和阶层，能忽略不同区域民众的年龄、性别、学历和职业。全民健身运动视域下，体育课程教学的广泛性主要体现在体育运动项目的教学内容和教学方式上，传统的体育教学内容为足球、排球、排球等球类运动，基本适合大部分的学生[3]。此外，全民健身运动重在对排球等具体项目的教学方式上提高其广泛性，选择多种适合学生的教学方式，满足不同学生在教学方式上的需求，让学生根据自己的运动能力和水平来制定合理的体育运动教学方式。

(三)全民健身运动的时代性

随着社会经济和传统文化的变迁，传统的体育运动的发展已经出现局限性，有必要提高排球等传统运动项目的创新性，吸引高职院校大学生参与体育运动。全民健身运动可以引入新型体育运动方式，增加传统体育运动的时代气息，充分提高学生对体育运动项目的兴趣，有利于推动体育教学课程的顺利发展。

二、研究方法与结果

本文以福建省高职院校为研究对象，以排球运动为全民健身运动视域下的教学项目，使用多级抽样的形式随机挑选了福建9所大学共963名在校学生参与本次高职院校排球运动的调研。这963名在校大学生都不同程度地参与过排球体育运动，保证了样本研究结果的可靠性。

笔者设计了排球体育运动满意度的调研问卷，邀请10名排球运动专家对调研问卷进行了可靠性检测，然后根据专家的意见对调研问卷进行修订。在福建高职院校中，选择20名大学生进行调研问卷的“再测法”[4]可靠性检测，检测的可靠性系数为0.8723，这表明问卷具有较高的可靠性。

对高职院校学生排球体育运动满意度进行分析，对学校的排球运动场地、社团组织和教学指导三个方面进行学生满意度调研，调研结果如下：

(一)学生排球运动场地基础设施满意度调研分析

表1排球运动场地满意度调研

从表1可以看出，在校大学生平时在学校范围内生活，排球运动需求可以充分依靠学校自有的运动场地及基础设施，其中排球运动场地的地面、球架、篮板等设施较为完善，且出现破损可以及时修复，学生对排球运动场地基础设施的满意度相对较高，调研问卷中选择满意和较满意选项总和超过了60%，体现出学生较为认可排球运动场地及其基础设施。

(二)学生排球运动社团组织满意度调研分析

表2排球运动社团组织满意度调研

从表2可以看出，调研问卷中学生选择满意和较满意选项总和超过了55%，表明学生较为认可排球运动社团组织效果。福建高职院校各大社团每年均会筹办形式多样的排球体育活动和比赛，采用奖励激励的形式，号召在校大学生积极参与社团排球运动。这也是大部分大学生认可排球运动社团组织的主要原因。

(三)学生排球运动教学指导满意度调研分析

表3排球运动教学指导满意度调研

从表3可以看出，在校大学生在排球运动教学指导方面的满意度较差。主要原因是：排球运动课程无法吸引学生参与体育运动，无法激起学生兴趣，学生参与排球课程的教学热情不高，排球教学内容和教学形式还有待进一步优化和发展。

三、高职院校排球运动教学存在问题分析

(一)排球教学形式化

1.排球教学内容僵硬化。高职院校排球教学内容僵硬化是当前高职院校排球教学的首要问题。排球教师在授课时单纯根据授课内容进行简单的教学，把排球运动拆解为具体的几个动作，然后进行分步骤教学，从课程理论到实践运动转变较慢。在排球课程中，需要把排球实战演练作为教学重点，充分发挥学生的排球运动潜质。排球运动是一项团队运动，强调团队合作，这就要求排球队友充分磨合，发挥每个球员的排球运动天赋[5]。在排球教学中，教师强调每个学生的排球技能。在排球实战中，教师以个人练习形式为主，缺乏对排球合作和技战术的教学[6]。从教学内容上看，教师制定的排球教学内容相对简单，在教学内容上无法提高学生的学习兴趣，也无法实现强身健体的目标。

2.排球教学形式简单化。传统的排球教学形式包括两个部分，分别是排球理论学习和排球实践学习。理论学习主要安排在室内场所，由老师授予排球运动相关等理论，实践学习主要安排在室外体育场或室内体育馆，教师会指导学生进行排球训练。这种教学形式过于简单，已经无法满足现代高职院校大学生对排球教学需求，大部分学生接受的是一种被动学习方式，而没有真的主动地进行排球学习。此外，很多高职院校还会组织排球理论的笔试考试，这在学生中产生了很大的反感[7]。排球实际学习中，尽管学生参与了排球练习，但只是简单的循环某个步骤，无法满足不同水平学生的需要，造成部分学生对排球实践练习的厌恶。因此，需要高职院校和教师在排球教学形式方面进行改进并优化。

(二)排球教学缺乏人力、物力投入

1.排球授课教师资源缺乏。当前，虽然大部分高职院校都积极设立了排球专业课程，但大部分排球授课教师的排球水平不高，有的教师甚至还是临时拼凑过来的，非常不专业，这直接影响了排球教学质量。高职院校的排球教师虽然都是体育专业院校毕业，但这些教师并不都是从事排球教育教学，掌握的排球领域的相关理论和技巧较少，无法将专业性排球理论和技巧授予学生。虽然部分高职院校选择对外招募排球专业教师，但由于外教老师与学生之间还存在授课障碍，这也会影响高职院校排球教学效果[8]。高职院校要重视选拔排球教师的标准，尽可能选择排球素质高、实践能力强的专业型排球教师，以提高高职院校排球教师队伍的整体质量。

2.排球授课基础设施缺乏。排球运动需要使用的基础设施包括运动场地以及相关器材，这是排球实践教学的必备设施，设施质量的好坏直接影响排球教学效果。目前，许多高职院校加大了排球体育馆和室外运动场地的资金投入，筹建更加高质量的排球设施，为排球教学和学生练习提供物质保障。但是，还是有一些高职院校忽略了排球设施的资金投入，导致排球教学设施严重缺少，部分设施多年未换，严重影响学生进行排球运动的积极性。学生在使用破旧的场地时，会无形中产生厌恶情绪[9]。相比与其他学科，高职院校对排球等体育课程的资金投入较少，这是目前排球课程改革与发展所面临的主要困境。

四、高职院校排球教学的影响因素

(一)国家体育改革方案与政策

国家对高职院校提出的体育改革方案与政策，是影响高职院校排球教学发展与创新的主要因素，高职院校的排球教学发展需要符合国家总体体育改革与创新要求。因此，如果国家体育改革政策中存在推动排球教学改革与发展的要求，那么相关高职院校的排球教学改革步伐会加快。反之，如果国家体育改革政策中暂未提及推动排球教学改革与发展的要求，这就会阻碍高职院校的排球教学改革步伐。

(二)高职院校现有的排球教学资源

高职院校排球教学需要依赖于现有的排球资源，高职院校排球教学资源的好坏直接影响排球教学改革与创新速度。高职院校排球教学资源包括排球教师的人才队伍以及排球运动基础设施。排球教师队伍是推动排球教学改革的主要力量，高职院校需要加快招聘排球专业化人才，给排球教学提供新的力量，从而提高排球教学水平和质量。此外，要为排球教学提供高质量的教学器材和教学场地，可以充分体现高职院校对排球教学的重视程度，能激发学生参与排球教学的兴趣，促进学生主动完成排球教学任务。

(三)高职院校排球教学内容与形式

学生排球教学质量的高低还受到排球教学内容与形式的影响。在排球教学中，教师要不断丰富排球教学内容，对排球教学形式进行创新，积极与学生进行交流，才能吸引学生的目光。充实排球教学内容不但要体现在排球的实践教学中，还需要在排球的理论课程中进行充分体现。因此，传统的排球教学方式已经不能满足现代高职院校排球教学任务，高职院校要积极寻找新的教学形式，以提高学生的排球兴趣为出发点，营造轻松愉悦的排球授课氛围。

五、应对策略

(一)政府对排球运动的政策调整

积极弘扬排球运动文化，培养学生参与排球运动的意识。加大排球运动的宣传力度，借助网络、广播、电视、杂志等途径大力宣传排球运动知识及其价值。提高排球运动知识讲座，增设多种类型的、符合学生要求的排球培训班，提高学生排球运动意识、培养学生参与排球运动的能力，营造良好的排球运动氛围。加大宏观资金投入，切实做好排球运动平民化的设施保障。建设以高职院校为核心的排球运动中心。

(二)建立合理的排球运动机制

建立合理的排球运动机制，提高学生参与排球运动的积极性。提升排球运动的服务能力。学生排球运动有时需要进行科学指导。不但要增加排球运动教练员的数量，而且要在排球运动质量上进行培训，加强排球运动管理，设计排球运动激励措施，为学生排球运动提供更加舒心的教学指导。

(三)制定多层次的排球成绩考核计划

高职院校的排球成绩考核要从学生的实际现状出发，制定出科学合理的排球考核标准和多层次的排球成绩考核计划，通过多层次的考核提高学生的排球参与积极性。例如，对于排球基础水平较高的学生制定更高的考核要求；对于排球基础水平较差的学生制定人性化的考核要求，即适当放宽考核标准，考察这些学生对排球理论知识的掌握情况，评价他们在排球实践中的练习态度，充分保证了排球成绩考核的公正性。

(四)将排球教学任务与排球娱乐充分融合

为了进一步提高排球教学水平，激发学生的排球参与热情，排球教师要在现有的排球教学内容和教学方式中融入相关排球娱乐内容，不断丰富排球教学内容和教学方式。

结语

全民健身运动是在新时代下国家体育发展的重大举措，体育专业类高职院校为国家和社会输送了专业型体育人才。在全民健身运动的浪潮和视野下，排球运动作为体育运动的重要组成部分，无论从强身健体还是团队合作方面都发挥着巨大作用。高职院校排球教学要顺应时代发展，既要国家制定科学合理的政策进行外部支持，也要高职院校自身丰富排球教学内容，提高排球教学形式的创新性，定期维护高职院校排球运动教学设施，推动排球教学体系的成熟与发展，吸引更多学生加入到排球体育活动中。