计算机应用技术专业实践教学质量保障体系的构建研究

朱殷勤

（淮安生物工程高等职业学校，江苏 淮安223300）

作为计算机应用技术专业教学中的重要组成部分，实践教学在学生的整个培养过程中占据着较大比重，其教学质量的高低将会直接影响学生未来的就业与发展。近些年来，得益于信息技术的迅猛发展和广泛应用，企业对计算机应用技术专业人才的需求量也持续上涨。在此背景下，各大高职学校纷纷扩大招生规模，一些问题也随之而来，很多学校的实践教学质量保障体系未能跟上教学规模扩张的步伐，导致学生在专业技能和综合能力方面未能达到预期要求。这不仅影响了学生的就业情况，而且无形之中也增加了企业的用人成本，企业需要花费大量的时间和精力进行培训。追本溯源，导致这种情况出现的原因在于学校没有建立与之相匹配的时间教学质量保障体系。面对当前这种双输的局面，建设新型、高效的计算机应用技术专业实践教学质量保障体系迫在眉睫。下面，笔者结合自身的教学实践，从当前实践教学质量保障体系存在的问题出发，提出在建设过程中的一点收获，希望能够起到抛砖引玉的作用，为广大同行提供一点借鉴和参考。

1 计算机应用技术专业实践教学现状分析

近些年来，随着高等职业学校教学改革的不断深化，无论是在办学规模还是教学质量都取得了长足的进步，但在实践教学质量方面仍存在一些问题亟待解决，主要体现在以下三个方面。

首先，对实践教学质量保障方面的认识不够，没有建立有效地管理制度。在信息技术浪潮下，计算机技术应用专业人才成为“香饽饽”，市场需求量也越来越大。在此背景下，高等职业学校纷纷扩招，计算机技术应用专业进入了一段“野蛮生长”时期，在办学规模越来越大的情况下，相应的理念和制度却没有跟上。从调研结果来看，重数量而轻质量，重效益而轻实效的情况仍然普遍存在。在工学结合、校企合作，人才培养贴近于实际应用的背景下，很多学校仍沿用传统的管理模式，显然无法满足学生的就业与发展需求。实践教学质量保障观念不强，教学模式不匹配的现状不仅影响了学生个人的成长与就业，而且也有损于学校声誉。

其次，教学评价标准存在一定的滞后性。时代在发展，用人单位对于求职业的要求也在不断的丰富和发展。在信息技术迅猛发展的今天，计算机应用技术专业涌现出了很多新的理念和标准。有别于理论学习，在实践教学中，更多的是考量学生分析解决问题的能力，在某种程度上，问题解决过程的重要性甚至高于最后的结果。所以，教学评价不能仅局限于简单几个环节，而是要站在整体性、综合性的角度对学生进行评价，这样的评价才更具现实指导意义。

最后，实践教学的师资力量不足。一方面，实践教学对教师的专业能力和实践操作能力都具有较高的要求，但当前多数高等职业学校在这方面的教师梯队建设或人才储备都显得不足；另一方面，随着办学规模的扩大，在校学生人数迅速增长，相应实训设备不足的问题愈加凸显，学生实践应用的机会大大减少，倘若不予及时解决，将严重影响学生实践动手能力的发展。

2 构建计算机应用技术专业实践教学质量保障体系的建议

2.1 重视实践教学质量保障，建立有效的管理制度

教学质量是学校赖以生存和发展的根本，作为一门理论性和实践性都很强的学科，上至学校领导，下至一线教师，都要牢固的树立教学质量保障观念，将其贯穿到教学始终。一方面，高等职业学校相关领导要加强重视，在招生规模，办学规模扩大的同时，要严抓实践教学质量。这不仅关乎学生的成长，更关乎学校的声誉。知识的学习在于实践和运用，所以，条件允许的前提下，要适当地在经费、设备等方面对计算机应用技术专业实践教学予以一定的倾斜；另一方面，对于教师而言，要进一步细化相应的考核指标，在年度考评、职称晋升方面，实践教学质量应当占据更多的比重。同时，对于那些在实践教学中做出突出贡献的教师及时地给予物质或精神上的奖励，在学校内营造争先比优，追求卓越的良好氛围。

另外，随着高等职业学校教学改革的不断深化，要创新实践教学管理制度，将工学结合、校企合作等理念融合到新的管理制度中。同时，要给予教师和学生更多自主选择的空间。实践教学的核心在于面向实际、面向岗位、面向未来发展。只有让教师和学生掌握了主动权，才能更好地发挥实践教学的作用。这样，以新的制度为导向，更好地引导和规范计算机应用技术专业实践教学，为学生的成长打下坚实的基础。

2.2 建立科学有效地教学评价标准

受到传统教学理念的影响，很多高等职业学校教师习惯于以试卷的形式对学生进行考察，而卷面分数便成为衡量学生优劣的“标尺”。计算机应用技术是一门实践性极强的学科，在工作岗位上难免会遇到一些未曾见过的问题，而这些问题是没有具体选项的。所以，在实践教学评价中要突出“实践”、“操作”。常言道“条条大路通罗马”，面对一个问题，其思考方向和解决途径是多样化的，这种多样化的思维和实践对于学生的成长而言非常重要。在实践教学中给学生更多自主的时间和空间，让他们有更多的试错机会。因此，我们的教学评价不应只关注结果，而是要更多的集中到探究解决过程中。另外，要发挥教学评价积极的引导作用，对不同层次的学生进行个性化评价，从而使得所有学生都能够在计算机应用技术专业实践中收获自信，收获知识，收获成长。

2.3 强化实践教学师资力量

实践教学的重点就在于实践操作，随着学生规模的扩大，学校也要进一步强化自身的硬件建设。一方面，增加相应的硬件设备规模，让学生有充足的机会实践操作。另一方面，及时地更新硬件设备，计算机应用技术的发展日新月异，新的理论，标准，设备都在不断地涌现。要想提高学生的实践能力，使学生能够在激烈的求职竞争中脱颖而出，学校就要及时地更新硬件设备，使学生能够熟练地掌握市场上主流设备应用。与此同时，也要加强实践教学教师人才队伍建设，提高教学软实力。一方面，加强教师交流学习。给优秀骨干教师创造更多外出交流学习的机会，通过参加各级实践教学交流研讨会议，学习他人成功的教学经验。发挥他们以点带面的作用，提高整体教师队伍水平；另一方面，创造优厚条件，吸引更多外部优秀人才加入到计算机应用技术专业教学中来，充实教师队伍。