湖北省“产业转型升级”背景下的现代职业教育人才培养模式改革与创新研究

刘文彦，魏 媛

（1.荆州理工职业学院，湖北 荆州434000；2.长江大学工程技术学院，湖北 荆州434000）

现代产业面临转型发展的要求，职业教育作为现代产业发展的内在驱动力，将经济社会的持续化发展通过良好的智力、人才基础条件，才能提升其创新驱动力，探索全新的发展路径。显然我国在现代职业教育模式应用阶段，未能结合地区经济、产业发展实际情况应用是极为普遍性的。目前需要通过专业设置、课程引导、教学培养、校企合作等各项实际，让学生能够在现代职业教育体系中，获得良好的专业技术水平，适应“产业转型升级”的基本要求。

1 做好外部产业结构与内部教育协调的工作模式

（1）中职教育与高职教育衔接。现阶段中职招生力度大但是取得的成果不为理想，主要是国人对职业教育存在一种误解。而高职阶段的教育除去参加成人高考、自学考试之外，学生能够将自主招生考试分阶段进行培养，当然中职高职衔接性的教育指导，学生所占据的比例还是很少。根据湖北省的专业人才培养计划方案，打通高等职业教育的多样化渠道，建立现代化的职业教育体系，一种进阶式的职业教育就逐步明确起来，职业教育系统性开展。

（2）中职教育做好高职教育先决引导。探究湖北省的职业教育体系实况，多个院校都将高职教育与中职教育衔接，通过建立培训机构、成人培训学校辅助高职教育的模式，能够将分层次行的人才培养策略有效性应用。湖北省的中职院校在统筹管理阶段，在培训结构、成人教育教学工作设置阶段有很强的灵活性，生源与专业设置根据时代、产业发展需求有效性调整。由此看来与地方产业升级转型发展紧密融合起来，明确各个阶段的专业人才需求，各种技工人才培养都会在良好的归属性引导之下确立发展目标。

2 现代职业教育契合“产业转型升级”目标的有效举措

（1）课程体系改进。职业教育最主要的目标就是培养具备职业能力的专业技术人才，学生的课程学习能力培养，围绕“产业转型升级”将产学研一体化的教学模式建立起来。从职业院校教育课程设立方面上讲，职业工作的岗位资格结构对学生所获得的相应职业能力结构有一定的协调引导作用，课程教学体系建立就是围绕社会岗位需求所建立的。而劳动与社会保障工作，行业技能、职业水平、基本能力等方面都能在职业核心技能引导之下，帮助人才提升自己对社会岗位的适应能力。

（2）课程模式优化应用。职业教育课程模式与课程体系建立相似，需要做好系统性的准备与投入工作，职业分析、职业资质、就业前景都是职业院校建设发展阶段所需考虑的问题。职业院校在人才培养阶段，加大对未来职业发展前景的预测与分析，从学生的根本需要入手，将职业能力培养落到实处。

（3）做好专业配置引导。湖北省的职业教育最主要目的就是结合当地的产业发展实际情况，探索区域经济发展所需的人才基础条件。当孩子也教育专业体系设置与专业结构调整都能在服务本区域的产业结构模式的基础条件之下，确保职业教育与产业结构调整协调强较强，那么就能实现对各行各样的教学层次、教学规模的扩展，人才发展需求也能逐步得到协调。

3 结 语

现代职业教育体系构建，围绕湖北省“产业转型升级”需求，将学生职业培养系统性的开展，确立个人的终身发展目标，当经济发展方式、产业结构调整能够在社会发展需要基础上，那么高等职业院校教育就会从成人教育、职业培养诸多方面入手，建立层次性的课程教学结构，提升技术人才的专业水平。