微课在高校英语教学中的应用

曾巧玲

摘 要 随着互联网技术水平的不断提升，作为微时代的重要产物之一的微课，也逐步应用到高校英语教学活动中，一方面丰富了大学英语课堂教学活动，另一方面也为学生自主学习提供了更多的丰富资源。本文系统地阐述了微课在高校英语教学活动中的应用路径，旨在进一步提高高校英语教学水平，为教师的专业发展和学生素质的提高奠定基础。

关键词 微课 大学英语 教学

中图分类号：H319文献标识码：A

1微课的特点

首先，短小精悍。与传统课堂相比，微课具有短小精悍的特点，一般不超过10分钟，在这短短的10分钟内，学生就可以掌握一项重要内容，这对于各类课程学习比较繁忙的大学生来说，是非常便捷的。其次，微课具有趣味性，与其他课程不同，微课是以视频为载体的，在视频上通过灵活的运用文字和图片以及声音等方式，为学生展示更加直观的教学内容，使学生的学习兴趣得到培养，学习积极性得到调动。最后，微课资源具有共享性的特点，学生只要具备一台移动客户端，就可以随时随地的实现资源的共享，学习知识，完成知识储备。

2微课在大学教学中的作用

近些年来，高校教学水平不断提升，教学改革也不断深入，特别是多媒体时代的到来，绝大多数高校英语教师尝试将多媒体技术应用到教学改革活动中来。在这一时代背景下，将微课这一多媒体技术应用到大学英语教学活动中，可以为大学英语教学活动注入新鲜的血液，使微课成为大学英语课堂教学的辅助资源，提高大学英语教师的教学水平和学生应用英语的综合能力。

（1）微课是英语课堂教学的辅助手段。一直以来大学英语教学活动都存在着任务重，课时少的问题，这一问题的存在极大地影响了大学英语教学水平的提升，不仅如此，教师在教学活动中大多存在重理论、轻实践的现象，以理论知识的讲授为主，难以调动学生对英语课堂学习的兴趣。而微课在英语课堂教学活动中的应用可以帮助教师将复杂的教学内容通过视频的形式呈现给学生，帮助学生集中注意力，使学生的学习兴趣得到培养，学习积极性得到调动。虽然5-10分钟的微课教学，不能够将大学英语课堂教学的所有内容讲述出来，但是却能够将重点内容讲授给学生，可见，微课是大学英语课堂教学的最为有效的辅助手段之一。微课虽然内容较短，但是其目标非常明确且重点突出，能够帮助学生在较短的时间内掌握所学的重点，不仅如此，与其他教学模式相比，微课教学设计具有情境教学的特点，可以使复杂的内容简单化，抽象的内容具体化，有利于活跃课堂氛围，因此教师应积极鼓励学生在日常的学习活动中多利用手中的移动设备完成微课的学习。

（2）微课为学生课外自主学习提供了丰富的资源。想要提高学生的英语水平，单靠课堂教学来完成是不够的，教师应当将课内教学与课外教学有机结合在一起，正因如此，教师应积极鼓励学生在课外利用微课进行自主学习。在此之前，教师应将重点内容划分为若干个知识点，利用微课进行讲述，为学生搭建广阔的自主学习平台。众所周知，大学英语的课堂学习人数较多，没有办法进行1对1的因材施教，因此，利用微课教学可以帮助教师完成针对性教学，有效弥补课堂教学活动中学生未掌握的知识点。教师在制作微课的过程中应当明确，所有的微课时长应不超过10分钟，这样学生可以充分利用碎片时间来完成学习，进一步提高时间的利用效率，告别冗长的学习资料，轻松的完成英语的自主学习。

（3）利用微课提高教师教学水平。上文已经提到传统的教学模式枯燥乏味，不能够培养学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，而利用微课教学活动，则可以有效解决这一问题，但值得注意的是，微课在大学英语教学活动中的应用对于教师水平的要求也相对较高，它需要教师在选择微课主题时，一方面要考虑选题的实用性，另一方面还要考虑选题的呈现方式，使学生能够被内容所吸引。教师在制作微课的过程中，既是微课的拍摄者，也是后期编辑的合成者，如何能夠完成多种角色和任务的转换，需要教师不断提升自身的技能，加强教师之间的专业交流借鉴，使教师在实现英语专业发展的同时，展现自身的教学风采。

3结语

随着信息与通迅技术特别是视频技术的快速发展，微课在教育领域应运而生。微课在大学英语教学中的作用是显著的，但是对一线学科教师而言，微课视频后期制作编辑难度大，制作成本高，这些不利于微课制作的普及。因此，微课的发展需要对一线教师加强制作微课的专业技术培训。无论是对教师还是学生而言，微课都提供了丰富的资源，今后微课的发展必将对大学英语教学发挥其最大作用。

参考文献

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