浅谈小学一年级新生“一日常规”的规范

宗凡滟

摘 要 一年級新生进入小学这样一个相对较大的校园开始新的学习和生活，需要养成一日的常规习惯，遵守新的日常规范，才能开始崭新的学习和生活。一年级新生需要养成的常规大体分为：课堂上的师生问好，课堂发言的常规，课间秩序常规规范等。

关键词 常规 问好 发言 课间秩序

中图分类号：G653.2文献标识码：A

一年级新生从幼儿园步入小学，面对比幼儿园更大的空间，更丰富的分科课程学习，每天面对更多的老师，更丰富的校园生活，他们的内心是好奇而充满期待的。与幼儿园老师相比，小学的老师给学生们更多的自主空间让他们在校园里学习和生活。初来乍到的小学一年级新生，在入学的第一个月好比从笼中放飞的鸟儿，对小学校园既惊喜又兴奋，课堂内外活跃度显著提高。摆脱了幼儿园的条条框框的束缚，一年级的孩子们完全“放飞自我”，学校开学第一周，从老师的视角来看，一年级新生毫无秩序可言，可以说几乎在常规方面是杂乱的。俗话说，没有规矩不成方圆，规则意识对于新入学的孩子而言是重要的学习内容之一。“很多需要孩子（以及成年人）共同遵守的规则是为了公平对待有冲突的需求及有限的物质条件而产生的。学校规则对于孩子而言是一种较早的机会，帮助他们面对平衡自身与他人需求的必要性。”小学校园固然不像幼儿园，进入小学这样一个相对较大的环境开始崭新的学习和生活，学生们需要养成一日的常规习惯，因此作为一年级的老师需要帮助新入学的学生们学习和养成符合学校节奏的作息习惯。一年级新生需要养成的常规大体分为：课堂上的师生问好，课堂发言的常规，课间秩序常规规范等。

1师生问好

师生问好对于刚入学的一年级新生来说是一件新鲜的事情，在他们之前的幼儿园经验里是没有这一项的，所以我们对于新入学的新生要教会他们课前问好的礼仪。首先要告诉学生们课前师生互相问好是对彼此的一种尊重，然后老师要以身示范，仪态要大方得体，问好表情要庄重，声音要洪亮，行礼鞠躬要到位，不可敷衍了事。作为六七岁的孩子，他们的模仿能力是非常强的，课前问好礼仪规范到位的老师，这堂课学生的问好也会同样彬彬有礼，合乎规范。正所谓身教胜过言教。

如果说课前师生问好是一节课好的开端，那么下课时的问好是一节课好的总结。作为老师，有效利用课堂四十分钟时间给学生们传授知识，不拖延课堂时间，不占用学生的下课时间是一位老师的基本素养。所以，下课铃声响起之前，当堂任课老师要做好总结，铃声响起，第一时间发出下课指令，与学生庄重问好下课。因为是下课，师生很容易有懈怠情绪，很容易草草了事，甚至师生没有问好直接下课的情形。这些都不是一个完整的课堂，而且长此以往，会使师生逐渐丧失仪式感，看似小的事情，却能为学生日后不尊重课堂、不尊重老师埋下隐患。

课前问好可以使师生彼此提醒进入上课的状态，下课问好，提醒师生彼此一堂课程的完整结束，学生感谢老师的教导，老师感谢学生高效的配合与聆听。所以，师生课前和下课的问好一定要有仪式感，不可敷衍了事。

2课堂发言

课堂发言的主体是学生。在当下小学课堂，学生发言的主动性和积极性都是非常高的，学生课堂的参与感很强。课堂发言大体分为个人发言和小组集体汇报发言。个人发言时，发言的同学要声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，其他同学要安静的倾听，安静倾听不仅是对他人的尊重，也是给自己时间和空间思考，找出不同点，进而提出自己的观点。相比个人发言，小组发言时要讲究小组合作，首先要问好，然后介绍本小组。小组成员到教室前面进行汇报，可以使各位成员懂得彼此之间是一个团队，有集体意识，并共同努力把题目完成好。小组发言结束要说明发言结束，询问大家是否听清楚，是否有疑问需要解答。并做好后续答疑工作。答疑结束，要对下面聆听的同学表示感谢。

学生课堂发言过后，老师要及时给予回应。对于有时候是老师抛出问题，多位同学回答后老师集体给予评价;有时候是每位同学回答后都给予评价。老师的评价可以简短，可以细致，这个具体由老师抛出的问题的性质及老师的用意来决定。老师的评价一方面可以给予学生肯定与鼓励，另一方面可以使学生及时发现问题进行更正。

3课间秩序

与幼儿园相比，步入一年级的学生们对于课间十分钟是十分喜爱的。十分钟虽短，但是这是完全属于他们的时间。刚入学的第一个月，孩子们会和老师们确认他们是否可以自由出去玩，当得到肯定的回答后，他们会欢欣鼓舞地爬到操场玩耍。开学第一周的课间教学楼内的秩序是非常混乱的。这个时候需要班主任在班级反复强调课间纪律，教学楼内是严禁跑跳打闹的，要求右侧通行，可以脚步稍微快一点或者慢一点，但是不可以跑跳。走廊不可以大声喊叫，见到老师要问好。课间去卫生间的使用需要规范：卫生间内要有序排队，如厕过后要主动冲厕所，如厕过后要洗手，洗手时水流要开到适中，节约用水，洗手过程按照“洗手七步”进行，节约洗手液。对于一年级新入学的学生们，课间的常规规范需要每个班级开班会将清楚每一项要求的缘由，使学生们初步了解并形成“公德意识”，公共场合要不打扰他人，在方便自己的同时也要为他人营造良好的公共环境，进而方便他人。初步形成“共赢意识”，懂得集体荣誉感，组织纪律性。新生入学第一个月，班会过后，日常课间，班主任、值周老师和领导都需要及时督促与纠正。一个月过后，学生们的课间常规基本形成。

《颜氏家训·教子篇》中引用俗谚云：“教妇初来，教儿婴孩”。其意指出常规、规矩的养成要在初来之时。国有国法，家有家规，学校有学校的常规要求。学校的常规习惯养成，也会使学生们在“调整自己行为的过程中得到赞赏，以更受欢迎的姿态参与到精彩的集体活动中去”只有学生们养成良好的日常常规规范，形成规则意识，才能使之不仅能很好地适应当下的学习生活而且能够成为适应未来生活的人。

参考文献

[1] （美）T·贝里·布雷泽尔顿，（美）乔舒亚·D·斯帕罗.给孩子立规矩[M].严艺家译.北京：化学工业出版社，2018：96.

[2] （南北朝）颜之推.颜氏家训[M].庄楚点评.中国华侨出版社，2014：26.