农村中学生网络成瘾问题分析及对策的个案研究

龙志琼

农村中学生因迷恋网络而出现的问题较为常见。根据北京师范大学王玉龙等对全国中小学生所做的抽样调查显示，来自城市、县城和乡镇学生的网络成瘾发生率分别为5.7℅、8.1℅和8.9℅。农村乡镇学校学生网络成瘾发生率明显偏高。^[1]对学生网络成瘾的影响因素是多方面的，现在农村学校、家长和政府等对网络成瘾的科学认识和矫治方法都还有待提高。

一、个案概况

开学第一天，初二学生张平（化名）在奶奶的陪同下来到办公室，我一看其着装和神态—拖鞋、短裤、头发又脏又乱、一副萎靡不振却又不屑一顾的神态。经验告诉我这个学生有点“麻烦”。一个星期过去了，班上“平安无事”，我暗自庆幸，肯定是我开学打的“预防针”—班规起作用了，问题学生没有我想象的那么严重。谁知第二周一上课就发现班上缺一人，张平未到。我打电话问其奶奶，他奶奶说张平前一天就来上学了，我赶紧在班上打听情况，其中一名学生告诉我张平可能在网吧，我于是叫上学生在网吧找到了张平。我把他带到办公室对其进行教育，但张平保持沉默，不肯说话，我也就网络的危害、学生的职责等对他进行了“洗脑”，同时按班规，我扣了他3分操行分。可是3天过去了，张平又未上课，而且我一打听，他前一天晚上没有在学校住。不出所料，又在网吧里。这一次我打算一定要压住性子，好好和他谈心。不谈学习，从他生活琐事谈起，一则想认真了解下他的家庭情况，二来我知道他对谈学习不感兴趣，还好，他和我说了很多我不了解的东西。我感觉这次谈话还是愉快的，并且张平有悔改表现。好景不长，接下来不到三周，张平三次旷课进网吧，其中第三次骗我说是回家了，还给我借了20元钱做车费。我感到绝望了，怎么会有这种孩子？真是朽木不可雕！但转念一想，既然是受教育者，就要允许他犯错误，于是我决定着手用心转化这个孩子。

二、了解情况、分析原因

万事皆有其因。我决定认真了解情况、分析原因。我准备从他的家庭背景、学习情况和个性特点入手。

家庭背景。张平的父母离异，现在由其父亲抚养，而其父长期不在家，所以基本上是他奶奶照看，而张平奶奶的责任是努力让他不饿着，至于教育自然谈不上，平时也就任他自由自在，生活在家庭教育管教的“真空”中。从小无人管教，放任自流，形成了张平纪律性差，不服管教。同时无人关爱，精神生活空虚，也是他上网成瘾的主要因素。

学习情况。张平学习成绩一直不好，我翻看其先前的学籍档案。进初中时语文52分，数学54分。初一学年统考，主要科目平均成绩不到45分。老师对其评语是“该生学习不用功，爱进网吧，成绩差，建议转学”。显然，成绩差容易让他自暴自弃，老师和同学也从不说他好，从而形成恶性循环。而网络却能给他弥补一些成绩上找不来的自信

个性特点。正常的人际交往是任何人所需要的，学生也渴望同学之间的友谊，能以诚相待。张平性格较为内向，不太喜欢和同学交往，由于成绩不好，其他同学也不主动和他接近。从我和他的交谈中，我也了解到网络对于张平来讲，好像是个自己的朋友，网络上的很多东西好像填补了自己日常生活中友情的缺失。

三、转化过程及方法记实

帮助学生找回学习的自信。为了能让张平找回点自信，我特意把他安排和一个成绩较好的同学坐。一方面让他在同学中找回点自尊，另一方面让他在同学面前能够得到老师的表扬。我在设计课堂提问时给他一些不太复杂的问题，一段时间以后，张平也敢在课上回答问题，并且不交作业的现象也减少了。同时，我还安排他的同桌利用课余时间帮助张平解决学习上的一些困难，让他逐渐克服对学习的畏惧感。

转移注意力，培养兴趣爱好。张平这个学生也不是一无是处，他体育成绩还可以。为了转移他的注意力，不再天天想着网络，我不但不反对他和其他同学参加体育活动，我还支持鼓励他多参与。为此我常组织一些课外体育活动，如打篮球、乒乓球之类的，学校组织的篮球赛也让他积极参与，为班集体争取荣誉。同时，通过这些活动，鼓励他和其他同学交往，建立友情。

寻求家长配合。我把家长请到学校，让家长、孩子和我达成“三方协议”。家长每天给孩子打个电话，关心其学习和生活，在孩子身上倾注更多的爱。孩子每天给家长汇报学习和生活情况，答应逐渐减少上网，除周末以外平时不在上网，最后做到不进网吧上网。我的任务是监督孩子和父亲看谁做得更好，并同意只要孩子有转变，期末给孩子发奖状并全班表扬。

正确对待反复。尽管措施采取了不少，张平依然在后来又出现了在上课时间进网吧的现象。但是次数和频率明显减少，为了更进一步转变张平，我给了张平一张卡片，上面写着“老师希望你成才，不希望你进网吧！”，并要求他一要上网便拿出来看。一年之后，张平基本不再进网吧。后来还如愿考上了县城高中。

四、小结和反思

学校教育

对农村留守儿童的教育已经引起国家和社会的高度关注，但对留守儿童心理方面的教育以及生活上的关心还做得很不够。因此学校或者教育主管部门要组织班主任进行培训，因为班主任是学生心理教育的主力军。可以请在这方面有实际经验的老师分享其教育心得，或者把班主任送出去进行这方面的培训，也可以请专家教授举办讲座等。其次，加强学校心理咨询工作，建立“留守儿童心理咨询中心”。尽管教育部在1999年在《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中就明确指出：“小城镇及农村中学要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育”。^[2]但据笔者了解，农村中小学在这方面缺乏人才，绝大多数学校没有较为专业的人才。因此，有必要引进心理咨询方面的专门人才或鼓励本校教师积极进修，学习心理咨询知识并参加较为专业的考试如心理咨询师考试等获得证书。

加强网络知识尤其是网络道德的教育。目前农村中小学都已开设信息技术课，但大都还停留在传授一些计算机操作知识方面。学校要利用信息技术课进行网络知识学习，通过学校网络传播健康、科学的知识信息。要融知识性、教育性、趣味性和科学性与一体。同时要利用学校網络教育学生正确对待网络，如何选择使用网络，利用校园网络抵御不健康内容对学生的污染。

另外，学校在对待网络成瘾学生有两点需要注意。一是上网的学生包括打游戏的学生不在少数，但不能认为有这种爱好的都认定为网络成瘾。我国学者王文正陶然等对病理性上网制定了初步的标准，包含有症状标准、严重程度标准以及病程标准等。因此一定要区分正常上网和病理性上网。^[3]二是要区别对待和分析导致网络成瘾的不同原因，找准切入点，对症下药。引起网络成瘾的原因较多，除了学生自己心里因素、学校、家庭等外，还有可能是生理方面的问题。生理问题有可能是先天的。如个体的遗传特质。国外学者对成年网络成瘾者的调查显示，有近95% 的调查对象具有精神病家族史，60%的研究对象一级及二级亲属中.至少有一位是由于物质滥用导致。^[4]另外国外学者研究也表明，大脑某些区域功能失衡也会导致网络成瘾。^[5]生理问题的另一个原因可能是由于网络成瘾者上网持续时间过长，使大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，引起肾上腺素水平异常增高，交感神经过度兴奋，血压升高。这些改变可引起一系列复杂的生理和生物化学变化。在这些情况下，单纯的心理干预恐难起到多大效果，就有必要服药或者找专业机构、专业人员进行治疗。

家庭教育

大多数研究都表明，家庭教育方式和网络成瘾有极为密切的关系。网络成瘾倾向者与非网络成瘾倾向者的父母教养方式存在明显的差异，程绍珍，杨明等的研究也表明，家庭中家庭成员相互帮助、相互支持、鼓励其他成员公开活动、表达感情，减少或避免相互攻击、吵闹行为，会大大减少孩子网络成瘾的概率。^[7]当然如果家长的过度保护可能使孩子个性脆弱、顺从、依赖、自卑等，也容易导致孩子网络成瘾。因此家长或监护人要尽到监护责任，防止出现留守儿童放任自流的现象，家长尽管在远方打工，也要尽到自己的养育责任。

应当看到，农村初中大多数家长在教育孩子方面不仅没有时间和精力，更重要的是他们他们缺乏相关的知识和意识，这就需要学校做好相关工作。学校要利用家长会等对家长进行集中培训。学校班主任、科任教师要主动和家长沟通，对其进行指导。

参考文献

[1]. 王玉龙，王建平，付丹丹. 中小学生网络用户网络成瘾流行病学调查[J].中国心理卫生杂志，2008（9）：678-682.

[2]. 教育部.教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见[EB/OL]. http：//www.pep.com.cn/xgjy/xlyj/xlxdt/200406/t20040630_95618.htm.2004-06-30.

[3].王文正，陶然等.“病理性上网”诊断标准的初步制定[J].中国心理卫生杂志，2009（12）：890-894.

[4]. 程绍珍，杨明.高中生网络成瘾与家庭环境的关系研究[J].现代预防医学，2007（14）：2644-2645.

（作者单位：成都师范学院教师教育学院）

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