渲染手法

黄玉芬

写作教学一直是初中语文教学活动的重点，不仅是因为作文在中考试卷中占有很大的分数比例，是衡量学生初中语文水平的一个很重要的标尺，更重要的是学生的作文水平最能直观地体现其语文素养，作文水平提高的过程也是学生心理不断成熟的过程，是他们正确的人生观、价值观逐步形成的过程。

但作文教学也是初中语文教学活动中的难点，学生的作文水平受到多方面因素的影響，如阅历、家庭环境以及小学写作教学中固定化的训练模式等等，以至到了初中有些顽固的思维很难改变，教师的作文辅导无从下手或收效甚微。这时候，教师应该及时了解学生写作的现状，并进行有针对性的技巧辅导。当前，初中生的作文普遍存在结构和语言两大问题。

新《课标》要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。这两点都对语言表达有明确的要求。语言是情感表达的载体，得体的、生动的语言能清楚地表达你的所思所想，也更能打动人，引起读者的共鸣。

本文就来谈一谈如何运用渲染的手法表达真情实感。

曾经有个学生写过这样一篇文章《那一刻，我们相拥在一起》：

“喂，儿子，近来学习怎么样？”“挺好的，爸爸，您什么时候回来？”“恩—近来工作有些忙，我尽力吧！你中考一定要好好考啊，相信有老爸在呢！”“嗯……”

老爸的声音在耳畔回荡，不回来就不回来吧！老爸工作太忙了。“铃—”晚自习下课了。草草地收拾一下书包，走出了校园。我紧了紧衣裳，继续前行，不远处有一盏街灯发出昏黄的光线，灯下站着一个人，是父亲！我连忙奔过去，扑入了爸爸的怀中。爸爸先是一愣，然后笑了。“好孩子，走，回家！”

那一晚的月光倾泻在父亲身上，我与父亲的心在那一刻也融在了一起。回家后，母亲告诉我：“父亲强请了几天假来陪你的……”

那一刻，我们拥抱在一起，泪水与爱拥抱在一起，我知道父亲永远是爱我的！

我以这篇文章为切入点，让学生来当小老师，给这篇文章打分，并说出理由。很多学生打的分数还不到及格线，认为它字数不足，像记流水账;父亲这个人物的形象不够丰满，不能给人留下深刻的印象;情感的表达不够充分，中心不突出;语言的感染力不足，等等。

这是一篇写父爱的文章，要用丰富的形象、真挚的情感来打动人。那么，这篇文章为何不能打动读者呢？原因就在于匆忙，它如浮光掠影，走马观花，急急忙忙直奔目的地，这样反而错过了沿途中慢慢欣赏美景、收获感动的机会。那么要如何解决这篇文章出现的这些问题呢？我们要做的就是慢下来做一件事情，那就是—渲染。

渲染是国画的一种手法，在需要强调的地方用浓墨重彩，使画面的某一方面更为突出。这种技巧应用到文学上，就成为文艺创作的一种表现手法，指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做挥洒铺陈，进行集中细腻的描写，从而突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种手法。

那么，如何在写作文的时候停下来作渲染呢？渲染的常用方法有三种：细节特写、记忆回放、景物渲染。

一、在细微处慢下来进行细节特写

为了给学生非常直观的感受，我们可以利用多媒体手段从影视作品中去取经。教师可以播放两个视频进行对比，一个是正常扣篮的小视频，一个是周杰伦主演的电影《大灌篮》最后一场比赛经过特效处理的视频，在两个视频的对比中，学生能得出第二个视频更惊心动魄、更振撼人心，它进行了放大的特效处理，放大最后三秒一个漂亮的大灌篮扭转局势时人们惊讶紧张的表情，还有兴奋、激动的笑脸。此外，视频还进行了放慢的特效处理，放慢了对手和裁判往前跑的动作，甚至定格了几秒。这种渲染的手法就叫特写。

第二个视频在球入篮的关键处慢下来细描慢绘，进行了表情特写、外貌特写，还有动作特写，浓墨重彩地把紧张、兴奋的现场气氛渲染了出来。所以，细节特写的第一个作用是渲染现场气氛。

既然电影可以用这种特效来渲染气氛，增强感染力。那么我们在写作时是不是也可以用上这种特效呢？当然！这不失为一种妙招，我们要大敢地拿来为我所用。将其运用到在文学上，其实就是细节描写。而且要作集中的、精细的、突出的描绘和刻画，从而产生强烈的艺术感染力。很多文学名家都很善于运用这个方法为自己的文章增色。如《红楼梦》：

宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕，归坐，细看形容，与众各别：两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

这里对林黛玉进行了细致入微的外貌特写，使林黛玉聪慧美丽、气质不凡但又体弱多病的人物形象更丰满、更鲜明。

再如下面这两个片断的比较：

句1：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。看见他的背影，我的泪很快地流了下来。

句2：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

第二个片断选自朱自清的《背影》，外貌上放大了父亲肥胖、暗淡的背影。慢动作上特写出父亲爬月台时动作的吃力艰难，体现了父亲在差使交卸、祖母去世的祸不单行的惨淡日子里，还不忘对我无微不至的关怀，父亲的形象更丰满了，父爱的伟大也在这样的描写中感人至深，这样的至情深深地拨动了读者心中那根柔软的弦。所以细节特写的第二个作用是丰富人物形象。

不仅人物形象鲜明生动了，情也更加感人了，更能表达我对父亲的感激之情。这使文章更具感染力，也更能突出中心思想。所以细节特写还有第三个作用—增强内心情感。

这样的效果、这样的感染力都源于作者对背影这个细节进行了集中、精细的特写。

在什么地方慢下来特写，取决于情感和中心。父亲的背影这个地方最能表现作者的情感，体现父爱这个中心，所以此处是关键，需要进行特写。

细节除了人物的语言、外貌、动作、心理、神态外，还包括物。下面我们看看同学们平时的习作是如何运用物特写的。

如《瓦罐飘香》：

到了炎热干燥的夏季，瓦罐便再次派上用场。外婆常上街去挑选清凉解暑的草根、金银花、杭白菊，准备熬她的“秘制凉茶”。还带着淡淡鸡汤味的瓦罐中倒进了半罐甘甜的清泉，轻轻放进一把散发着清香的草药，盖上沉重的盖子，放上架子，再次被那黑煤炙烤。火苗微微跳跃着，轻轻颤抖着。炭火不徐不疾地在罐底轻拢慢捻，草药在文火的慢熬下，如同瓣中的蕊，熬着熬着，蕊心舒开。尘封已久的药香倾吐出来，如蝴蝶般满室蹁跹。浓郁的药香充盈在鼻间，久久停留。青灰的瓦罐在纯白的“香雾”中沉醉，被涂上了层明灭可见的白纱。

这里不仅对外婆上街挑选清凉解暑的草根、金银花、杭白菊，熬她的“秘制凉茶”的动作进行了细致描写，还对微微跳跃、轻轻颤抖、不徐不疾、轻拢慢捻的火苗，还有如蝴蝶般满室蹁跹的药香进行了浓墨重彩的特写。这样的细节刻画更能突出外婆对我无微不至的关怀，外婆的形象更丰满了，对火和药香的特写，也为了突出外婆的用心，以物衬人，表达了我对外婆的感恩，渲染了温馨感人的气氛。

由此看来，无论是特写人的外貌、神态、动作，还是特写物，都可以达到增强语言感染力的效果。

二、在动情处慢下来进行记忆回放

影视作品中除了特写这种特效能达到特殊的效果，还有没有别的特效可供我们借鉴呢？我们来观看《红楼梦》中的短视频。绛珠仙草下凡的林黛玉还完了眼泪，魂归西天，香消玉殒，宝玉回来后再也见不到日思夜想的黛玉，他泪流满面，悲痛欲绝。影片在这个时候并没有单一地表现宝玉的哭闹，但不表现宝玉的哭闹，如何体现宝玉因失去黛玉而产生的刻骨铭心的痛与悲呢？影片回放了一段宝玉和黛玉一起度过的难忘的青葱岁月：宝玉初次见到黛玉时黛玉的音容笑貌，她那双似喜非喜含情目，那两湾似蹙非蹙罥烟眉;黛玉与宝玉两小无猜，一起嬉戏玩乐;宝玉静静地欣赏黛玉轻抚古琴时的低眉信手，高山流水，知音难觅;黛玉葬花的多愁善感，花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。但如今已是天人永隔，物依旧，人已逝。这段回放痛彻心扉，催人泪下。

在宝玉悲痛欲绝时，影片中为什么要回放这些内容？往事回忆起来如此美好，但现实却如此残酷，在对往事的回忆中更加强了悲剧的色彩，加重了宝玉内心的悲痛。以乐景来衬哀情，也表现了宝黛之间真挚动人的感情。这种渲染的手法叫记忆回放。

我们再到经典名篇中，学习名家是如何用记忆回放的方法来实现不一样的艺术效果的。如《小巷深处》：

我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。

我其实还记得，还记得来时的泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。

通过这样的回放，我们能体会到作者什么样的情感？

那就是作者知道盲母三年来每个月拄着那根长长的竹棒，央人把自己送上汽车，下车后又摸到老婆婆住的地方，把东西交给老婆婆，让老婆婆带到学校，然后又孤零零地摸上汽车的实情之后的感动和悔悟。

所以，在动情处慢下来进行记忆回放，更能加强作者的情感，更能让读者感动着你的感动，悲伤着你的悲伤，快乐着你的快乐，欣喜着你的欣喜，痛苦着你的痛苦，伤感着你的伤感，激动着你的激动……这样就使语言更具感染力，记忆回放同样能起到渲染气氛、丰富形象、增强情感的作用。

三、在关键处慢下来进行景物渲染

第三种方法我们要到古词曲中去寻找。我

们学过一首很特别的曲，是马致远的《天净沙·秋思》：

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

作者在秋风萧瑟、草木摇落的黄昏，牵着一匹瘦马，在夕阳古道上踽踽独行，漂泊无依，孤独寂寞的形象久久萦绕在我们的心头，挥之不去，令人肝肠寸断。为什么短短的几句话就能如此打动人们的心，拨动内心的情，让读者与作者一起悲伤忧愁呢？因为作者没有让这个游走天涯的断肠人匆匆结束他的旅程，而是慢下来写景，以景述情，寓情于景，在景情交融中渲染出一种荒凉落寞的气氛。

王国维《人间词话》云：“一切景语皆情语也。”“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。曲中的景物既是马致远旅途中所见，乃眼中物;同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术

境界。

又如史铁生《秋天的怀念》：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

在風轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，作者怀念的是母爱的坚忍与伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。作者运用景物描写，艺术地烘托出自己由绝望到对生活充满希望的心情，也表达出作者对母亲的怀念。

再如莫顿·亨特《走一步，再走一步》：

我听见有人在哭泣、呻吟：我想知道那是谁，最后才意识到那是我。时间在慢慢地过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。

暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。

第一段通过影子、太阳、树梢这些景物描写来渲染寂静的气氛，烘托“我”此时焦急、无助、恐慌的心情。第二段出现在空中的星星，是作者看到了希望，听到爸爸喊声后欣喜心情的反映。这样的景物描写能让我们跟着作者的喜忧而喜忧。

如果我们能在平时的写作中巧妙、适当地运用以上三种方法来进行渲染，你的文章就不再是干巴巴的流水账了，你的语言会更具有感染力。这里，我们小试牛刀，修改开头的《那一刻，我们相拥在一起》，看看能不能化腐朽为神奇。

“喂，儿子，近来学习怎么样？”“挺好的，爸爸，您什么时候回来？”“恩—近来工作有些忙，我尽力吧！你中考一定要好好考啊，相信有老爸在呢！”“嗯……”

老爸的聲音在耳畔回荡，不回来就不回来吧！老爸工作太忙了。我踱到窗前，天边夕阳血一样的颜色。一只只鸟扑棱着翅膀，消失在天边，他们应该回家了吧！远处的浮云有意无意地飘着，我的眼角湿润了，眼泪像断了线的珠子，一颗一颗滚落脸庞，摔向了大地。

“铃—”晚自习下课了。望望窗外，已经是皓月当空了。草草地收拾一下书包，走出了校园。夜空里的那轮明月，在这黑夜的笼罩下，显得更加的凄清、幽冷，兀自透过云层将它那清辉漫散于葱郁的树梢上，远处连绵的山在夜色里显得更加冷峻苍茫。一阵风吹过，虽然已是夏季，但北方的风还是有一丝彻骨的寒冷。我紧了紧衣裳，继续前行。不远处有一盏街灯发出昏黄的光，灯下站着一个人—是父亲！父亲站在灯下，左手拉着行李，右手插着兜，任寒风掀翻他的衣领，红色的衬领在风中一蹦一蹦地刺着我的眼，凌乱的发丝也随之飘动起来，灯光把它微曲的背影拉得好长好长。我连忙奔过去，扑入了爸爸的怀中。爸爸先是一愣，然后笑了。“好孩子，走，回家！”走在回家的路上，我拉着爸爸那双粗糙的大手，眼前不由自主地浮现出一个又一个画面：客厅里，每天需要爸爸照顾的爷爷、奶奶;千里之外，每天让爸爸牵肠挂肚的外公、外婆;手术台边，每天让爸爸唠叨着要注意身体的医生妈妈;教室里，每天问爸爸要吃要喝，却不太认真学习的我……

那一晚的月光倾泻在父亲身上，我与父亲的心在那一刻也融在了一起。回家后，母亲告诉我：“父亲强请了几天假来陪你的……”

父爱如山，巍峨高大让我有所依靠;父爱如伞，广阔无边为我遮风挡雨;父爱如茶，温馨清香给我体贴呵护。那一刻，我们拥抱在一起，泪水与爱拥抱在一起，我知道父亲永远是爱我的！

这些都是我们用“慢”的艺术进行细节特写、记忆回放和景物渲染而达到的效果。

其实，我们的人生就是一场旅行，这个过程不必太匆匆，最美的风景在路上。写作也如人生，有时你停下脚步，在该驻足的地方驻足，在该回眸的时候回眸，你才能欣赏到最美的风景，体悟到可贵的真情。

人生的意义不在于我们走了多少崎岖的路，而在于我们从中感悟到了多少哲理。愿我们停下脚步，用我们手中的笔描绘眼中最美的风景，用心中的笔去渲染人生最美的真情。不要让匆匆的脚步错过了花开的声音。