对教育的“温度”要有立体化理解

现在许多教育人纷纷呼吁要办“有温度”的教育。林格先生和李建华先生分别写过《教育的温度》，方华先生写过《做有温度的教育》，姚跃林先生写过《让教育带着温度落地》。如此多的“温度”教育，着实把教育的“温度”炒热起来，大家也纷纷撰文，谈感想说体会，抒发温度教育之情怀。

但是，这个教育的温度到底是多少，却很少有人提及，似乎是一个模糊的概念。如果仅仅将教育的“温度”理解为非热非冷的那种适宜温度，似乎不够准确，更有些简单化。因此，对教育的温度应该作全面、立体的理解和探讨。我认为，教育的温度既是一个约数，又是一个常数。对此，可以尝试着作如下理解。

一、教育的温度，应该是100度的澎湃激情

100度的水，是处于沸腾状态的水。因此，人们常常用“沸腾”来比喻情绪高涨或事物蓬勃发展。魏巍在《东方》里说：“三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。”那么，我们是否也该说：我们的教师应该有“沸腾的工作激情”呢？我想，这是完全可以的。沸腾的工作激情，就是100度的水汹涌翻腾的澎湃气势，就是炽热的、不息的、积极向上的豪情满怀。

充满澎湃激情的教师，能够巧妙地在应试教育与素质教育之间取得平衡，把激情转化为提升教学水平的驱动力，促成自己的专业成长，从而使自己的工作更高效，让自己的生活更精彩。激情燃烧的岁月才是光辉灿烂的岁月，没有激情的人生是苍白而暗淡的人生。反观现实之中有关教师职业倦怠的研究，一些教师缺少对教育事业的热爱，对工作丧失认同感，缺乏澎湃的激情。

澎湃的激情不仅表现在教师的人文精神上，还体现在专业技能、教研理念等方面。教师进取的激情可以调动学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望;教师喜悦的激情能够感染学生的情绪，拨动学生的心弦，让课堂充溢生命的气息。伟大的教师一定是富有激情的教师。

二、教育的温度，应该是0度的沉静姿态

水的冰点是0度。也就是说，水的温度降到0度就会结成冰。稳固的冰安然沉寂，给人一种安详持重的静态美。上善若水，更要上善若“冰”。冰之魂，大有“澄怀观道，静照忘求”的大气。

现在的教育氛围多少有些浮躁，教育者的耐心普遍缺失。治愈浮躁最好的方法就是“散热降温”，心如止“冰”，安安静静搞教育。因此，教育的温度应该是0度的沉静姿态。

许多教师总是恨不得有点石成金之术，使学生一学就会;许多教师想做经师更想做名师，希望一夜成名。但理想是美好的，现实却是残酷的。“动若脱兔”是建立在“静若处子”之上的。水，不曾经历严寒冰冻，怎能体会到冰释后的自由洒脱、肆意奔腾？所以，先知“饮冰”之冷，方有“啜茗”之暖。

0度的沉寂姿态，实质上就是一种孤独姿态。要做一个优秀的教师，首先要做一个孤独的教师，要成就一个教师，就要想办法增强教师的孤独力。一名教师涵养高、知识丰厚，是孤独修炼的结果;一名教师管理到位、课上得优质，是孤独钻研的结晶。台上十分钟，台下十年功，讲的就是这个道理。

三、教育的温度，应该是20度的舒适心境

资料显示：室温高于24度，睡眠就会变浅，翻身次数就会增多;室温低于18度，人也不容易熟睡;人的最佳睡眠室温是20度。这种非热非冷的适宜温度往往成为人们追求的理想化温度。纵观阐述教育温度的文章，也基本都是围绕这个理想化的目标而生发的。林格先生认为教育应该是有温度的，做有温度的教育，说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，像孔夫子一样做温暖人心的教育。方华先生认为，只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能成为为了孩子的教育，学校才不是生存技能的训练场。

環境与人有着非常密切的关系，优良的环境可以塑造人、培育人，可以康健体质、愉悦心智、开拓思维。环境育人，不该仅是一句响亮的口号，“我们的校园像花园”，不该仅是一句动听的歌词。学校以及职能部门要科学规划，精心设计，无论是教室的色彩搭配，还是校园的空间布局，花草树木、假山凉亭的分布，都要从舒心、益智和育人上去考量。优化校园环境，就是打造孩子的天堂，就是办有人性化的教育，就是办有温度的教育。

但是，好的学校绝不应只重硬件，而不注重软环境的建设，给学生提供阳光、温暖的教育。这个温暖的教育，体现在对学生的爱和尊重上。因为有了爱，师生之间就是平等的，教室里就没有了恐惧，师生之间、生生之间就会感到温暖，就能体现以人为本的教育理念。然而，我们在很多时候还是在进行着让孩子感觉“阴冷”“灰暗”的教育，我们的基础教育还在应试教育和素质教育的大网中挣扎，迫使人们不得不把目光紧盯在冷冰冰的分数上，生命教育和理想教育仍然是一个短板。这种功利化的高效教育把人变成了工具。在这样的背景之下，我们的师生怎么会有舒适的心境？怎能称得上有温度的教育？学生要考试，这是一个不争的事实，但我们应该在“应试”与“素质”之间找到一个最大公约数，解决的最好办法是“把药片藏到甜果里吃”。良药甜口，照样利于病。

【林凡瑞，山东省临沂市河东区郑旺镇奥德希望学校】

责任编辑︱秦 岩