以思修课为依托推动高职院校学生规则意识教育

姜璐

[摘           要]  梁启超先生说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。作为社会主义的接班人，大学生是国家和民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的责任，有着维护社会规则正常运行的义务，而高职院校学生作为当代大学生的重要组成部分，更要承担起责任，履行其义务，确保社会的稳定和谐和国家的长治久安。

[关    键   词]  思修课;高职院校学生;意识教育

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0260-02

高职院校学生在大学校园里必修的一节课就是思想道德修养与法律基础课（以下简称思修课），目的在于帮助当代大学生养成良好的品德，提高自身的综合素质、政治素养以及提高当代大学生的法律常识和意识，达到大学生精神文明建设的效果，深入贯彻落实社会主义核心价值观，实现全面建成小康社会，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。但由于在思修课推动过程中出现形式化、官方化，造成了当代大学生的规则意识薄弱，针对这一现象，本文以思修课为重点依托，全面推动高职院校学生的规则意识教育。

一、高职院校学生规则意识现状分析

（一）目前高职院校学生存在的问题

当今社会，行为不规范，意识思想欠缺问题普遍存在和发生，而这些现象的形成源于规则意识教育没有做好。因为在校没有养成良好的素质教育，造成规则意识的缺失，即使走进社会，也会影响国家的发展。

（二）高职院校学生规则意识分析

1.个人因素

高职院校学生是当代网络信息技术快速发展的产物，先进的网络信息技术造就了他们思想和思维的开放活跃，接受能力较之以往的学生更快、更强，更加容易接受新鲜事物，这也容易造成社会外界的不良影响。高职院校由于和本科高校的教育理念不同，所以高职院校学生有着更加现实的价值观，功利心更强，人生定位和职业目标更切合现代社会，更容易受社会浮躁之风的影响。

2.社会环境

据社会调查统计，我国每年因为交通事故造成死亡占各类安全事故死亡的80%以上，而交通事故的产生原因大都是交通违法行为。中国拥有上下五千年的文明历史，是四大文明古国中唯一一个文明不曾间断的国家。可以说在中国，我们从来都不缺规则，不缺制度，而我们在逐渐丢失的是规则意识，缺失的是对规则行为的高度敬畏。

3.家庭和学校教育

在社会大环境影响趋势下，大部分的学校和家长把大部分的关注点放在了学生的学习成绩、报考院校、就业发展上面，学校缺失了对学生自身素养的培养，家长缺失了对孩子爱的教育，更没有从自身做好榜样，屡屡破坏规则，在潜移默化地影响着孩子的教育，从而影响了学生在思维意识还不成熟的情况下，对价值观和行为正确的判断[1]。

二、高职院校思修课推动规则意识教育实施的困境

（一）师资力量

通常人们认为思修课是只要有一定的学历，经过一定的培训就可以胜任这项工作，并且并不需要多么多的经验，有正确的政治思想以及贯彻拥护党的路线政策就可以了。但是却忽略了这种要求下的教师定然是照本宣科地进行课本知识的讲解[2]。对思修道德和法律意识的认知能力以及创新实践能力是不够的，并且就目前的高职院校而言，思修课的师资力量不够，导致了可能一个院甚至是几个专业就只有一个思修政治老师，基本上采用的是公选必修课，一百以上的学生集体教学，一方面，老师不会针对不同专业的学生进行个性化教学，另一方面学校对教师也没有一个评价体系，或者是说教好教坏采用的都是同一个标准，打击了教师的积极性。并且在教学课堂上，教师的标准要求比较低，因为学生人数的众多，所以教师不可能对所有的学生进行监控。另外，在课堂上，學生的积极性不高，因为师资力量有限，思修课并没有起到应有的价值。

（二）教学体系

目前的思修课教材理论知识相对专业，学术性和逻辑性比较强，而关于生活实例的具体化比较少，所以对教师的要求更高，需要教师在自身专业能力较强的基础上，又能根据当下形势对高职院校学生进行知识的讲解和传递。但是由于目前高职院校师资力量的原因，教师本身的专业能力不强，都是刚毕业还没有迈进社会就成为一名高职院校思修课老师，对社会的实践经验较少，没有根据当下形势就课本内容而言做出剖析，只能按照课本知识进行讲解。举个例子，拿就业指导的教师来说，他的工作内容是和学生分析当下的形势，通过不同的专业提供不同的方案帮助到学生毕业之后的就业，但是大部分就业指导的教师自身并没有太多的就业经验，在讲解教材的时候，只能根据教材内容进行想象分析或者是根据自我的认知进行知识的讲解。也就是说，目前思修课过于形式化，并不能将教材内容转化为强有效的教学体系，帮助到学生。

（三）传统教学占重要比例

目前，“填鸭式”教学在高职院校当中仍然普遍存在，教师虽然讲课卖力，但知识的传授没有灵魂，虽然态度认真，但教学计划中规中矩，仍然是传统教学的照本宣科，教师没有关注到和学生的互动，没有把当下热点运用到教材当中去，针对不同专业不同年级的教学总是千篇一律，没有从本质上了解学生的内心，和学生的互动较少[3]。因为师资力量较小，学生和老师的比例差距大，所以教师的课时较多，课堂教学几乎占据了教师的全部时间，让教师无暇考虑如何创新才能更好地帮助学生，或者是通过什么事件的分析才能调动学生的积极性，一味地埋头苦教让传统教学模式更加根深蒂固。

三、解决困境，实施策略

（一）理论和实际相结合

由于思修课本身教材内容的空洞抽象，脱离现实主义，难以激发学生的认同感，打击了学生的积极性，对思修课基本理论知识只是一味听从和顺从，再加上教师在讲解的过程中没有结合实际，造成了学生的言行不一，没有养成良好的规则意识教育。因此，思修课应该以立足于当下为出发点，通过师生的互动结合实际活动共同提高完成规则意识的养成。（1）摒弃传统的“填鸭式”教学，当下是多媒体教学普遍应用的时代，在思修课上我们也可以运用多媒体教学模式，通过对理论知识重点的分析，做成短视频的方式，这样的方式一方面是时间短，降低教师的时间成本，另外一方面对学生也会有新鲜感，更能够接受。（2）师生的频繁交流和活动，结合当下的热点新闻，多去聆听学生的看法和意见，再运用教材上的理论知识对事件进行剖析，引导学生树立正确的价值观。（3）通过实践活动加深学生对理论知识的掌握以及现实生活的运用，比如说可以对规则意识的情景实现进行演绎，以此总结恶劣行为的负面影响以及社会代价，或者是就某一不良规则意识展开讨论，真正让学生做到学以致用。

（二）规则和制度相结合

任何事物都有奖惩评价体系，在思修课推进高职院校的规则意识教育中，学校也应该完善校规校纪，完善制度并不是形式化，而是应该站在学生的角度去思考，更加结合实际，而不是一成不变。在完善校规校纪的过程中，也应该让优秀的学生代表或者是学生干部甚至是校内学生参与进来，可以采取学生代表参与改编，修订，也可以通过全校学生的意见整合进行新校规校纪的制定，总之每一次的完善都是为了更好地服务学生，要公平、公正[4]。完善的校规校纪体系是为了更好地运用，那么对违反校规校纪的行为，我们要实施惩罚，不参与奖学金评定，校学生会、班干的选拔，奖罚分明才会让校规校纪有效地实施。

师者，传道授业解惑也。教师不仅仅是知识的传授者，更是行为的榜样者。身教大于言传，无论在日常教育工作中，还是在生活中，教师都应该给学生做好榜样，敬畏学校的规章制度，不迟到、不早退，维护班风，尊重爱护学生，公平、公正、公开，起好带头作用，维护规则权威。

在家庭教育方面，家长的某些行为会影响学生对规则意识的正确判断，因此，我们要打破固有的模式，将学校和家庭紧密地联系在一起，消除学生在进行规则意识教育中的误区，避免产生分歧，实现大学生规则意识教育质量的最大化。

（三）氛围和意识相结合

良好的氛围是推进大学生规则意识教育的关键。（1）学校可以通过对社会主义核心价值观文化知识的宣传，给学生营造新时代积极向上的氛围，在这种良好的环境下，培养学生规则意识的良好行为。（2）可以通过广播、展板、校园网站对典型实例进行宣传，营造以遵纪守法维护制度为己任，以言行合一规范行为为核心的校园氛围。（3）对舆论怪相进行积极的引导。当今社会，信息传媒已经成为最时效、最普遍、最快速的传播方式，当代的大学生通过自媒体公众号、娱乐短视频、新闻报道、娱乐头条等等方式了解和认知社会规则。但往往这些传播方式为了吸引眼球，故意夸大其词，大学生很容易受这些不实报道的影响，我们应该予以他们正能量的导向，正面纠正和积极报道。

總之，高职院校学生作为新时代的接班人，他们的规则意识不但影响以后个人的成长发展，还关系着未来社会是否得以良性地运行，更关系到建设国家的责任，因此推进高职院校学生的规则意识教育是我们的重中之重，随着社会的文明发展，为了国家的长治久安，高职院校必须贯彻落实思修课的创新化、实践化。高职教师必须从自身做起，做良好规则意识的践行者，而作为未来社会的主人，当代大学生必须加强对规则意识的教育，规范自己的良好行为，才能构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，续写中国新篇章！

参考文献：

[1]李娟.以思修课为依托推动高职院校学生规则意识教育[J].价值工程，2016，35（32）：203-204.

[2]李良.以思修课为依托推动高职院校学生行为教育[J].才智，2018（35）：4.

[3]刘伟，李哲.大学生规则意识的缺失及培育对策探析[J].当代教育理论与实践，2018，10（4）：99-104.

[4]李桂然，胡文丽，郭可欣，等.“思修课”实践环节与学生工作相结合的路径探索[J].农村经济与科技，2017，28（8）：308.

◎编辑 马燕萍