浅谈小学语文课堂教学导入的艺术

◆赵常姝

(河北省乐亭县姜各庄镇王庄子中心小学)

语文一直都是我国教学过程中重点教学科目，语文是一门人文性非常强的学科，在教学过程中需要教师用科学有效的教学方法来引导学生学习。一个完美的课堂教学必须要有一个良好的开始，然而课堂导入教学就是课堂教学的重点组成部分，符合时宜的巧妙导入能够迅速的吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而为整个课堂都打下良好的基础。

一、问题导入法

处在小学阶段的学生好奇心都比较重，对于新鲜的事物都非常的有好奇心，因此教师在教学过程中应该充分的利用学生的这个特点，在教学过程中采用问题导入的教学方法，用问题来激发学生的学习兴趣，在小学阶段的教育应该重视对学生进行能力的培养，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。教师在课堂上的提问应该是要能够引发学生认知冲突的问题，通过这样的方法能够很好的激发学生的求知欲，让学生能够积极主动的去探索知识。从而不断提高学生的自主学习能力。例如，当学生在学习《迷人的张家界》这篇文章的时候，教师就可以问学生：同学们你们假期的时候都去过哪些地方旅游，有没有同学去过张家界的？如果没有去过那么同学们想不想了解张家界是什么样子的呢？通过这样的问题导入，能够很好的与文章进行衔接，让学生能够积极主动的投入到学习中。从课文中找到问题的答案。

二、故事导入法

由于小学生的心智发展还不够完全，因此故事对于小学生的吸引力是非常大的，所以教师可以利用小学生爱听故事的这个特点在教学过程中进行故事导入的教学方法。通过故事导入不仅能够激发学生的学习兴趣还能够打造一个活跃的课堂氛围。让小学生能够在一个轻松愉快的环境中学习。能够很大程度上减轻学生的学习压力。当学生在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师就可以先为学生讲一下安徒生童话中的卖火柴的小姑的故事，小学生的注意力会被迅速的吸引，从而更好的投入到学习课本知识中。教师在讲故事的时候要突出卖火柴的小女孩的悲惨，这样就能够与学生美好的生活形成鲜明的对比，引发学生的认知冲突，调动起学生的好奇心，学生就会有一种迫不及待去学习课本知识的欲望，整个课堂的教学效率也会不断提高。

三、图片导入法

在传统的教学过程中由于受到传统教学理念的影响，教师在教学过程中都是占据主体位置，教师在课堂上将知识点传授给学生，但是学生在整个学习过程中都是处于一个被动的学习状态，由于小学生的思维能力和理解能力都不是很强，因此对于很多抽象的知识点学生理解起来会比较困难，如果教师不及时调整教学方法的话，那么学生的学习效率将会不断下降。课堂的教学质量也不能得到有效的保证。小学生对于文字的东西理解起来会有一定的困难，但是对于图片就能够很好的理解，因此在教学过程中教师应该采用图片导入进行教学。利用生动优美的图片来吸引学生的注意力，通过对图片的观察和理解能够很好的锻炼学生的思维能力，在教学过程中教师应该适当的引入思维导图的学习理念，让小学生从小就有一种科学学习的意识，这样不仅能够提高学生的学习效率还能够锻炼学生的思维能力，从而促进学生的全面发展。在教学过程中教师要掌握科学的教学方法，当导入一些图片的时候要对学生进行引导教学，最终将学生引入到书本知识中，这样才能够充分发挥出图片导入教学的作用，教师应该掌握好课堂教学的进度，不能将大量的时间都用在观察图片上，这样不仅不能发挥出图片导入的作用还会降低课堂教学的效率。当教师在教授一些关于大自然的文章的时候，或者是一些有名的景点，由于很多小学生都没有去过，所以在学习的过程中就会感觉有距离感，没有办法正切的感受到大自然的美景，也就导致了学生没有办法很好的理解文章中的思想情感，面对这个问题教师就可以上网收集一些与课文有关的图片，然后在课堂上展示给学生，学生通过对图片的观察能够让学生感受到自己仿佛置身于美景当中，在学生进行观察的过程中教师可以向学生提出一些问题，让这些问题去引导学生进行学习。除了在课堂上为学生展示一些与课文有关的图片，教师还可以让学生自己去勾勒文章中的情景，然后通过评比的方式选出最优秀的作品，并且给予学生相应的奖励。利用图片导入的教学方法最大的优势就是能够将现实与想象充分的结合在一起。学生的整个学习过程也是非常轻松愉快的。

四、激趣导入法

学习任何一门课程兴趣都是非常重要的，因为小学生的思维能力发展的还不是很完全，因此小学生在学习的过程中完全是根据自己的兴趣爱好进行学习的，所以教师在教学过程中要不断的激发学生的学习兴趣。当学生有了学习兴趣以后就会把学习当成一件非常有趣的事情，就会很享受整个学习过程。能够激发小学生学习兴趣的方式有很多，但是最主要的原则就是要从学生的兴趣爱好出发，抓住学生的兴趣点，这样才能更好的激发出学生的学习兴趣。在教学过程中教师可以利用谜语的方式来激发学生的学习兴趣，谜语不仅能够激发学生的学习兴趣还能够很好的锻炼学生的思维能力，让学生的智力也得到有效的提高。

五、谈话导入法

谈话导入法顾名思义就是在教学过程中以谈话的方式来引导学生进行学习，谈话导入法要求教师有良好的语言表达能力，通过生动优美的语言来引导学生进行学习，当学生在学习《桂林山水》的时候教师就可以将文章中的景色用生动优美的语言表达出来，让学生对桂林山水有一个初步的了解，在描述的过程中教师还可以加入一些疑问句，为课文的知识点埋下伏笔。

六、背景导入法

语文这门学科有一个非常明显的特点就是，任何一篇文章都有一定的文化背景和历史背景，这些背景与文章的内容息息相关，因此教师在教学过程中可以采用背景导入法，在讲解一篇文章之前先为学生讲解一下文章的背景知识，从而让学生能够更好的理解文章的思想感情。尤其是一些具有历史背景的文章，教师更应该为学生讲解一下关于文章的历史背景，这样不仅能够让学生更好的理解文章，还能够激发学生的爱国热情。例如，在讲解《再见了，亲人》这一篇文章的时候，教师就可以为学生普及一些历史知识。能够快速的将学生带入到抗美援朝的时代，让学生有一种身临其境的感觉。从而提高学生的学习效率。

七、总结

总而言之，在小学语文教学过程中教师要充分的利用导入式的教学方法，通过不同方式的导入来提高学生的学习兴趣和学习能力，让小学生能够积极主动的投入到学习中，从而促进学生的全面发展。