浅议优化课后作业，提高小学语文质量

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(济宁市东门大街小学)

课后作业对于学生知识的巩固和知识的深度理解、内化，起到十分重要的作用。由于以往作业布置的随意、单调以及对于作业重要性的缺乏，在大部分教师的课堂教学中，作业渐渐成为学生的一种负担，对于作业的完成只是简单的重复，为完成任务而进行。量大繁重的作业甚至成为阻挡学生进步的“绊脚石”，增加学生负担、阻碍学生思维的发散、减弱学生学习的兴趣。为了减少语文作业带来的弊端，教师应采取有效的措施对作业布置进行改进和提升。让课后作业发挥应有的职能，为学生知识的巩固、内化、提升提供力量，提高学生语文学习能力和学习质量。

一、根据学生情况，适量安排作业

语文学习，可以说是中华民族文化瑰宝的一部分，同时也是了解中华文化的一把“金钥匙”。因此，语文的学习是十分重要的，尤其是在小学阶段，语文学习的开始阶段。语文是一个庞大的内容体系，对于语文的学习要循序渐进，不可急功近利。教师在布置作业时要注意控制作业的数量，改变原有的过分追求学生成绩而忽略学生能力培养的错误思想，将学生学习能力、创新精神、实践能力等的培养放在第一的位置上。教师在布置作业时要注意科学的适量的布置，让学生即能够比较轻松的做完作业，又能有时间思考学习内容，将学到的知识进行一定程度的总结和内化，进而将知识进行一定的运用，发散学生思维，让学生将学习的知识有效的同具体情景或活动建立起联系，培养学生学习的主动性，注重学生动手能力的提高，让学生轻松高效地完成作业，提高学习的效率和质量。

二、寓教于乐，注重作业的趣味性

大家都知道，兴趣是最好的老师。教师在给学生布置作业的时候，切不可“以量取胜”。简单机械的作业，会抹杀学生的学习积极性，会让他们对作业产生反感，从而应付了事。再则，没有创造性的作业，不能激发学生的兴趣，更不会调动他们的创新意识。因此，教师在布置作业的时候，一定要从学生的兴趣出发，结合学生的身心 特点，布置有创意的作业。这样，在作业中学生能找到学习的乐趣，激发他们智慧的火花。比如，学习了《开国大典》后，让学生课下搜集有关开国大典的资料，并假设你在那天参加了开国大典，你看到了什么，想到了什么，等等，写一篇小文章。这样开放性的作业，能迅速调动学生的思维，并让他们在探索的兴趣中去完成。再如，学习《颐和园》这篇课文后，布置了让学生作为小导游把颐和园介绍给同学或家人。这样开放性的作业，给学生大胆的表现的机会，大幅度地提升学习语文的兴趣。

三、提升作业的灵活性，让学生多感官参与

传统灌输式的教学，让学生一直处于高压的状态之中。学生在课堂中处于压抑状态，对于课下就想好好放松。再说，贪玩本来就是孩子的天性。如果在课下布置太多死板的作业，对于无异于“雪上加霜”。很多孩子抵触作业，听到作业就头昏脑胀，有的干脆不做。要改变这种状况，教师必须先改变教育教学观念，变填鸭式教学为启发式教学，重在激发学生的积极主动性。另外，在作业布置上，也要突破传统的死记硬背机械训练的弊端，从学生的兴趣出发，通过学生喜闻乐见的形式进行。让学生喜欢作业，乐于完成。要改变作业现状，其中最有效的方法之一，就是布置多形式的作业。不要仅仅限于写和读，舞蹈、绘画、音乐，等等，都可以成为作业的形式。比如，《美丽的小兴安岭》这篇课文，让学生根据自己的理解，用笔把小兴安岭的美景画出来，或者寻找下合适的背景音乐、这样的作业，使得学生在轻松愉悦的情况下真正落实思维的拓展发散，最终达到提升强化具体语文课堂教学质量的预期效果。

总而言之，作业是语文学习的必要补充，是提升语文学习质量的有效途径。作为教师在布置作业的时候，一定要站在学生的角度，以有利于学生学习和身心发展为出发点，通过多种灵活的形式，充分发挥作业的作用，让语文学习真正落到实处。