运用现代化信息技术发挥小学语文教学功效

丁 蕾

将现代信息技术应用到小学语文教学中，不但能够让课堂教学内容更加丰富，使课堂教学结构得到优化，促进课堂教学效率的提高，同时也可有机结合学生的智力因素与非智力因素，将学生的内在因素给激发出来，使之主体作用得到充分发挥，进而对其自学能力、分析解决问题的能力予以培养，全面提升学生的语文能力。所以，全面提高小学生语文素质的有效途径就是在语文教学中运用现代信息技术，同时其也提供了一个良好的环境对学生的创新意识与探索意识进行培养。

一、运用现代信息技术，激发学习兴趣

古语言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学生来说，其学习动机的内在起点就是兴趣，其可让学生快乐地学，将学生充分引入课堂，让其变得自信、阳光。而通过对多媒体软件为学生创设良好的教学氛围，便可让学生喜欢学、快乐学，主动参与到教学过程中。因此，教师需对教材中的有趣因素与艺术魅力予以充分挖掘，将现代教育技术多样化的表现手段给利用起来，设计有趣、生动的多媒体课件，刺激学生多种感官，把学生所学课文的“兴奋点”找准。

比如，在对《小露珠》一课进行教学时，可通过多媒体课件把小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跟小露珠打招呼的动画播放给学生观看，并让其思考“小动物们喜欢小露珠吗？为什么呢？”如此，学生看到活泼可爱的小动物形象，听到他们发自内心赞叹的声音，便会表现出十分高涨的情绪，积极举手发言。

我们还可通过多媒体进行新课导入，以营造出“未成曲调先有情”的氛围，以将学生的阅读兴趣给激发出来。以冰心的《只拣儿童多处行》为例，教师在正式上课前可让学生欣赏《春天在哪里》这首歌的MV。通过学生喜欢的歌曲进行新课导入，能够让学生一边欣赏美妙的歌声，一边感受美丽画面，进而主动地在课堂上集中注意力，自然而然的对将要学习的课文产生兴趣。

二、运用现代信息技术，突破教学难点

小学生的年龄普遍不大，形象认知占据主导，容易理解文字表面含义，常常很难理解文字背后所包含的深层含义，而这也是传统教学的一大难点所在。现代信息技术能够以有形取代无形，让抽象变得生动，以直观立体方式向学生展现难以理解的抽象内容，由此让学生得到形象认知，对文字背后的深层含义展开深入的领会。

比如，在教学《海底世界》一课时，如果只通过教师单纯的讲解和文本阅读，学生是很难理解海底世界的神奇和美丽的，这个时候我们便可将现代信息技术图文并茂的优势给发挥出来，通过画面和图片把学生吸引过来，让学生置身于真实的海底世界中，并进行观察与思考，如此就不再受时间与空间的限制，产生身临其境之感，从而将教学难点有效地突破。

三、运用现代信息技术，培养自学能力

新课改对培养学生自主学习能力十分重视，对自主、合作、探究式学习大力倡导，同时也对学生的主体地位的确立和学习方法的转变予以了强调。通过多媒体教学能够为学生提供一个广阔的学习平台，使之可对更加丰富的信息和资源进行查阅和共享，这也就提供了一个开放式的学习空间来实现学生的主体参与，对培养学生的自主学习能力更加有利。

1.制作微课

教师可就某个知识点制作一个小视频，以将校内和校外学习的界限打破，在家中也能够进行自主学习。比如，当学生在进行预习时，可让学生利用微课对相关知识予以理解和掌握，让微课带领学生展开自主学习。同时，学生在自学时还可结合自身实际情况对播放的速度和次数予以控制，这样的学习和学生更为贴近，对开展学生自主学习活动更为有利。

2.自主查阅

为了使学生对文本有更加深刻而全面的理解，教师可让学生在网络上查阅资料，了解文章的创作背景，对作者的生平经历和相关作品进行收集，并展开拓展性阅读，使之借助网络丰富的资源，根据自己的主观意愿进行自主学习，如此一来学生的学习空间、探究空间都更加宽泛，既能够体现出学生的自主精神，也有助于培养学生的自主学习能力。

四、运用现代信息技术，进行课外拓展延伸

阅读教学不能只局限于理解、感悟文本内容，除了将现代信息技术应用于课堂教学中，还需引导学生利用网络进行课外延伸，对学生的知识进行丰富，促进其学习能力的提高。

比如，在完成《麋鹿》一课的教学后，我们开展了主题活动“我了解的国家级保护动物”，让学生上网对我国大熊猫、金丝猴、东北虎等珍稀动物进行查阅，对其独特的外形、生活习性、生活状况等予以了解，并向自己的同学介绍。

再如，在教学完《大自然的文字》后，让学生上网对大自然中的“文字”进行查找，之后再在班级博客中发出一张科普电子小报，在全班展开评比。这样的课堂教学能够得到充分的延伸，巩固与强化学生所学知识，使之视野更加开阔。

总之，快速发展的信息技术极大地促进了小学语文教学的开展。将多媒体课件在课堂教学中使用，可使教学内容更加丰富，创设相关教学情景，让教学深度得以拓展。但在使用上也要适度，教师应将教学指导作用给发挥出来，借助宝贵的教学时间展开多元化教学实践，借以将信息技术最大化的教学功效发挥出来。