兴趣——农村小学美术教学的永恒动力

◆翟培红

(山东省沂源县南鲁山镇芝芳小学)

俗话说，兴趣是最好的老师。法国哲学家卢梭说过，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。由此可见，兴趣对于一个学生的学习而言，是其他任何学习因素不可替代的不二法宝。笔者在农村小学从事美术教学20年，在实际的教学过程中也深刻地体会到，激发学生兴趣是多么的重要。

美术课是国家在小学阶段开设的学科之一，是提高学生审美能力，塑造学生美的灵魂，提高学生综合素质不可缺少的重要学科。因此，从我走上教学岗位的第一天起，我就下定决心要上好每一堂美术课，让每一个学生在美术这片知识的海洋里尽情地遨游。回想自己的小学生活，美术课可谓是名存实亡，上个世纪70年代，刚刚恢复高考的中国，人们对知识的渴求空前高涨。但在农村小学师资力量极对缺乏，我的老师也是刚刚初中毕业走上教师工作岗位的民办老师。在考试分数是学生命根的教学思想指导下，只是对语文、数学这些学科开展教学，而对于美术这样的学科从来都是靠边站，没有上过一节课。所以，对于我这个从小被认为是具有美术天赋的孩子来讲，在心里就暗暗下定了决心，长大了我一定要当一名美术老师，让我的学生都要拥有自己的美术课堂。我的这个心愿在1998年的秋天终于实现了，通过不懈努力，我通过了美术教师招编考试，顺利走上了三尺讲台，真正成为一名农村小学美术教师。

20世纪90年代的农村小学教学条件相当落后，多媒体等教学设备是零配备。怎样提高学生学习的兴趣呢？怎么办？自己想办法。

我坚信，兴趣是不会说谎的。

今天的课是一堂色彩课。

我很从容地走上了讲台，什么话也没说。我拿出事先准备好的教具。今天，老师给同学们表演一个魔术，同学们希望看一下吗。学生的回答是空前的统一，声音是绝对的震耳欲聋。我把一个盛有红色颜料的矿泉水瓶放在讲台上，然后又拿出了一个盛有黄色颜料的矿泉水瓶，然后将其混合，见证奇迹的时候到了，同学们看到了什么？橙色。对，是橙色。这一下把学生学习的兴趣调动了起来。这堂课课堂气氛空前活跃，学生个个大显身手。然后对什么是三原色，什么是间色，以及色相环的有关知识，对比色，相邻色，学生学的是真投入，这节课的效果可想而知。还是那句老话，兴趣是最好的老师。从此以后，我把课堂教学的关键点放在如何激发学生学习的兴趣上，让美术课堂变得有趣，让学生对美术课有厌恶变成期盼。

随着国家对教育的投入逐步加大，学校逐步配备了多媒体等教学设备，让美术教学也插上了腾飞的翅膀，变得日新月异起来。通过近20年的教学探索，我在激发学生美术学习兴趣方面做到了以下几点：

一是加大了备课投入，不但对教材知识钻透，吃透，更要重视集体备课的力量，和其他老师的交流、互补是提高课堂效率的关键。在集体备课时对导入环节的兴趣设置进行了广泛的探索。开门见山式、游戏式、魔术式、表演式、谜语式等导课方法的运用，都对激发学习兴趣起到了重要的作用。

二是根据新的《国家课程标准》，美术课本知识结构划分为：欣赏评述，造型表现，设计应用，综合探索四个学习领域。而根据每个学习领域的不同，对激发学习兴趣的方法也做了分类和探究。

1.在欣赏评述领域。重点对美术作品的历史性方面进行激发，充分挖掘作品历史的故事性，从而提高学习的兴趣。比如，讲解徐悲鸿的《田横五百士》，就是从历史故事开始，画面取材田横与五百壮士诀别的场面，表现出富贵不能淫，威武不能屈的鲜明主题。而此画创作于1930年，正值中国时局动荡，日寇开始猖獗，通过此画，表达了画家的壮士断腕，与国家命运紧相连的爱国情怀和坚强意志。让学生在历史中去回味当时的事件的波澜壮阔，和徐悲鸿所处的历史创作时期紧密的结合了起来。从而很好的提高了学生的学习兴趣，事半功倍。

2.在造型表现领域，要紧紧抓住美术的学科特点，在技能技法的传授上来不得半点马虎。在欣赏名家名作的同时，更要引导学生去尝试不同的造型手段所创作的作品的趣味性，以激发学生的学习欲望。在学习写意虾的画法时，首先播放齐白石老先生的珍贵作画视频，让学生一下子进入学习状态。然后老师再利用微课，按步骤详细讲解，学生跟上练习。一节课下来，竟然有90%的同学画的都很棒。因此，又一次让我体会到了，学习兴趣的激发对新知识的学习是多么的重要。

3.而对于设计应用领域，能够激发学生的动手潜能和制作欲望是学习的重中之重。

设计的宗旨是为生活服务的。所以，让学生明确设计的目的是什么，从而激发学习潜能。在学习标志设计时，和马上将要进行的学校运动会联系起来，并提出，这次谁的标志设计脱颖而出，就让它成为班级运动会的标志。这样让学生的设计能真正发挥效能，因此，其设计能力和创意得到最大水平的发挥，从而让课堂的效率得到了最大程度的提高。

4.综合探索领域是最能体现小组合作和个人能力发挥的学科设计领域。所以在学习分组上就要多动脑筋了。首先重新划分美术学习小组，在确定好组长的前提下，组员可以自由组合，组员人数不固定，而是根据课业内容，男生女生自由搭配，目的是为了更好的发挥个人的潜能。比如，在学习服装设计表演一课时，就要根据男女生的人数和身高以及服装样式等，自由组合成几个服装模特队，在组长的带领下，完成服装设计和表演，这样就能最大激发学生的表演兴趣。

三、多媒体辅助教学对学习兴趣的激发具有的作用

伴随着教学条件的不断改善，学校不断加大教学设备投入，从幻灯机到实物投影仪，从三机一幕到触控一体机，教学先进设备的启用和不断更新，对课堂教学的效率提高和对学生学习美术的兴趣的提高都产生了可喜的变化。利用多媒体课件，采用视频播放，图片展示，屏幕板演等，很好的提高了学习效率，让美术课堂更有吸引力，学生学习美术的兴趣空前高涨。例如，在学习剪纸一课时，首先利用触控一体机播放剪纸造型的动画片《猴子捞月》，学生的学习兴趣立即变得浓厚起来。动画片中的精彩的小猴子的形象，活泼可爱，机灵俏皮，学生的心被小猴子的一举一动深深地吸引了。此时，老师顺势提出，同学们喜欢这些小猴子吗？喜欢。同学们齐声回答。那你们知道他们是采用哪种形式表现的呢？好，下面我们就共同来学习祖国民间传统艺术形式——剪纸。然后课件展示民间艺人剪纸的视频。学生的学习兴趣瞬间被调动了起来。课堂上学生分组合作，设计样稿，刻得刻，剪得剪，学生忙的不亦乐乎，一会儿功夫，一幅幅活灵活现的剪纸作品呈现在大家眼前。这样的课堂效果实在是太好了。这样的美术课学生能不愿意上吗？我的回答是肯定的，不可能。

著名教育家布鲁姆说过，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。所以，在我们的美术课堂上如何提高学生学习兴趣，将成为课堂教学永恒的话题。在未来的教学实践中，一是要继续发扬好的实用的兴趣激励方法，不断的总结和完善。二是要结合课堂实际，与时俱进，不断创新，让更多有效的兴趣引导方法，走进我们的美术课堂。