提升小学低年级绘本阅读教学的有效途径

杨光碧

摘 要 小学低年级学生对事物的认知还处于初级阶段，对于阅读教学就没有较大的兴趣，所以，通过绘本教学，为学生提供充足的认知视角。另外，绘本教学其中包含有社会、语言等多个方面的内容，实现了教育内容的多面化。在小学低年级教学过程中，运用绘本教学有助于提高学生的学习兴趣，培养学生综合素养。绘本中的图画，满足学生早期的阅读需求，有助于培养学生的阅读能力。通过绘本阅读教学，学生能够开拓视野，丰富生活与学习经验，激发学生创造性思考探究。基于此背景，分析小学低年级绘本阅读教学的有效途径，并提出具体的教学策略，有利于提高绘本阅读教学的质量和效率。

关键词 低年级绘本 阅读教学 方法和途径

中图分类号：G623.2文献标识码：A

随着新一轮的课程改推进，在小学低年级语文教学活动中，学生听说读写能力必须得到全方面的培养和发展。对于低年级小学生而言，学生的理解能力较差，识字量少，采用绘本阅读的教学方式，能够满足学生多样化的阅读需求，绘本阅读中丰富的画面，以及简单的文字，帮助学生更好地理解绘本内容。教师应当充分重视绘本阅读教学，并且创新课堂教学方式，紧密结合新课程标准要求，提高学生的绘本阅读学习能力。

1当前小学低年级绘本阅读的意义

小学生的思维发展尚未完善，但是却具有较强的好奇心与想象力，绘本能够将学生的想象力有效的展示出来，众多优秀的绘本作品极为畅销，绘本故事画作极为精美。由于小学低年级的学生识字量较少，对于文字的理解能力较差，但是绘本中有很多的图片，文字较少，学生阅读时即使不认识文字，也可以通过图片有效地了解绘本所讲述的故事。对于小学低年级的学生而言，绘本能够通过反复阅读获取较多的知识，也会逐步提高学生对于文字的敏感度。

绘本设计创作对象是年龄较小的儿童，所以绘本故事的设计较为简单，图片内容却极为丰富，能够帮助低年级小学生更好地理解绘本中的具体内容，符合小学生的身心发展特点，以及认知和逻辑观点。通过简短的故事，有助于触发学生的心灵，使学生接受情感教育。

2小学低年级绘本阅读教学的有效途径

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。由于小学低年级的学生刚入学时，对于周围的事物充满强烈的好奇心与新鲜感，教师应当抓住这一重要时期，通过绘本阅读教学吸引学生的注意力，也可以根据学生的个人阅读喜好挑选，教师也可以富有感情地讲述绘本内容，从而激发学生的绘本阅读兴趣。

要进一步引导学生自由思考，应当使学生体验到师生互读的乐趣就是能够给予学生充分的思维空间，尊重学生的课堂主体地位，提高学生的绘本阅读质量。教师必须身体力行，组织学生进行“谈书”活动，然后鼓励学生积极踊跃的分享自己读过的哪些绘本。通过有效的引导与帮助，提高学生的绘本阅读兴趣，教师给予学生充足的时间进行自主阅读，才能够实现学生的思维跳跃式发展。

小学生的绘本阅读质量要想提高，就必须拓宽阅读深度与广度，有质量的阅读才能够提高学生的综合素养。教师首先要体会绘本的内容与意境，运用生动的语调和恰当的语速，声情并茂地朗读故事，如果教师只是机械式地搬运故事内容，则难以打动学生。教师可以将原有的故事情节进行有效的创新，适当加入猜读教学方案，设置悬念，有助于提高学生的阅读兴趣。

3充分利用有效的阅读方法，提升学生阅读能力

一是利用绘本故事导语，激发阅读兴趣。在绘本阅读教学中，有时是利用故事“导语”，用儿童化的语言和动作，声情并茂地讲述故事，在恰当处设置悬念，吊起学生的阅读胃口，激发阅读兴趣。二是利用绘本故事主题图，指导阅读方法。绘本阅读孩子仅看画面也示故事主题图，引导学教学中。三是利用绘本故事情境，培养阅读思考优秀的绘本阅读材料，不仅是讲述一个故事，更多地是帮助和引导学生发展观察力、丰富想象力。四是利用绘本故事原型，发展生活能力。优秀绘本阅读材料的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深人思考;没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过阅读绘本故事，学生不断进行着情感与知识的体验积累和生活能力的发展提升。比如，引导学生阅读《团圆》绘本故事时，让学生回忆欢度春节的情境，交流过年期间自己身边的人和事，从而与绘本故事材料进行对话，发展阅读素养，提升生活能力。

综上所述，我们能够看出，在小学低年级绘本阅读教学过程中，教师应当着重培养学生的绘本阅读兴趣，通过有效的引导与帮助，切实提高学生的多方面能力。教师以及绘本内容进行创新教学，切实提高学生的课堂参与积极性。当然，教学有法，教无定法，贵在得法。小学低年级绘本阅读教学，需要我们运用儿童化的语言、儿童化的动作、儿童化的方式，使用好绘本材料，呈现好绘本故事。这样，才能帮助和引导小学低年级学生产生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读素养，获得充分的阅读发展，使低年級绘本阅读教学更加有序和有效。

参考文献

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