借助自主学习模式引领语文学科教学

杨 旭

随着我国新课改的普及，国家对于教育的改革越来越重视，各个学校也在纷纷学习，并落实到实际的教学当中。但是很多学校对于新课改的要求理解并不完全，因此，在具体工作的落实当中存在着较多的问题。在此，笔者就自主学习模式进行深入的探究，这对高中语文教学水平的提升有着十分重要的意义。

一、自主学习的概念

自主学习通常指的是学生有学生个体给予知识或技能积累需要而引发的自主、自觉且独立的学习行为，它与机械地灌输知识、被动地学习技术有着本质上的区别。自主学习不仅有利于学生学习成绩的提高，更有利于学生学习技能的优化升级，进而成为对学生个体终生学习习惯的培养及生涯发展的重要助推力。

在课程领域，自主学科被视为课程实施过程中的重要辅助；在教学研究领域，自主学习则被视为一种重要教学技术，关注教师在学生学习过程中如何以各种方式引导、启发学生自主学习的意识及兴趣，进而帮助学生客服厌学、困学情绪，彰显其自身对于学习的主动性；在学法研究领域，自主学习则被视为一种高效的学习方法，研究者更加关注学习者自身如何通过高效计划、缜密实施、过程评估、结果评价等方式取得高于常人的学习效果。

纵观各领域对自主学习的理解与关注要点，不难发现自主学习可分为三个方面：一是实施前的有效规划；二是合理评估学习的有效性；三是结合实际不断调整和优化自身的学习行为。因此，自主学习应该具有机动性、调节性、高效性等特征。

二、学生自主性学习模式没有形成的主要原因

1.学生对于语文的认识不正确

作为我们的第一语言，从小就开始学习，到高中，经过多年的学习，很多学生对于学习语文缺乏认识，因此，在学习语文的过程中也是没有端正思想，语文学习的兴趣较低，缺乏主动性。因此，语文教学的课堂效率受到了严重的影响。

2.教师的教学观念受到传统思想的禁锢

最近几年，我国的新课改开始实施，学校不断向教师宣传新思想、新理念，我们奋战在一线的高中语文教师也是面临着巨大的挑战，很多的教学思想及教学的理念得到了解放，不断地进行教学方法的探索，可是在具体的教学过程中依旧存在着各类不同的问题。例如很多政策的落实往往更多的存在于形式之上，依旧以教师为主导，自主性的学习并没有引起教师过多的重视，对于新理念的理解较为片面。因此，从表面看来我国新课改的教育政策如火如荼的在进行着，一派生机勃勃的景象，实际上却是没有对新课改进行有效的理解，语文教学的课堂效率还不如在实行课改之前的效率。

三、自主学习在语文教学过程中存在的问题

1.学生无自主性学习意识

根据新课改的要求，传统的教学观念不利于新的教学模式的开展，需要摒弃传统的教学模式，教师应当及时转变自身的主导地位，将学生转变为课堂的主人。然而在高中阶段学生面临的学习压力比较重，学生受到多年来的教学模式的影响，习惯了传统的接受式教育的模式，习惯了跟着教师的思路走，听从教师们的讲解及分析，而很少会主动发表自己的观点与想法，缺乏创新意识及发散性的思维。很多学生都对学习缺乏动力，没有兴趣，大多都使被形势所迫不得不学习，学习的方法也只有死记硬背，学生没有选择权，更谈不上自主学习。

2.在教学过程中忽视了学生自主性的习惯培养

在高中的学习阶段，往往教师为了应付高考，在考试的过程中使学生获得较好的学习成绩，因此教师只是在形式上延续了新课改的要求，忽视了对学生自主性学习习惯的培养，对于新课改的具体要求缺乏正确的理解，在高中语文教学中，教师尽量将每节课的知识点都讲透，但是现代要求的自主性课堂模式要求的教学模式，需要学生们做学习的主人，这样一来就会耽误大量时间，教师们总是担心会漏掉一个知识点，慢慢的，学生们就养成了依赖的习惯，而忽视了课前的预习与课后的复习，因此，学生们的自主性得不到良好的培养。

四、借助自主教学提升语文教学的对策

1.借助质疑，激发自主学习兴趣

对于我国多年来接受应试教育的学生来说，已经习惯了传统的接受式教育，很多孩子都是被动的学习。对于这种习惯来说，首先我们的教师应当积极转变学生的观念，培养学生们学习语文的兴趣。“兴趣是我们最有效的老师”，只要对于事情有了兴趣，那么我们才会不断的去进行探索，才会激发学生们想要学习的欲望，进而使事情可以事半功倍。例如，在讲解《鸿门宴》时，刘邦和项羽的座次可以看出什么玄机？把问题抛给学生，让学生自己去搜集材料，在课堂上，同学们围绕问题汇报材料相当丰富，学习动机被激发，真正做到了自己选择学习方法，并且能够加以任用，这样轻松解决古时官场座次尊卑礼仪。所以，在学习语文的过程中，只有教师认识到兴趣的重要性，在课堂上促进内容的趣味性，促进学生们学习语文的兴趣及欲望，才能使学生逐步转变被动接受的习惯，慢慢的形成自主性的学习态度。

2.正确设立课堂情境，先学后教

我们可以根据每一课的内容特点，来进行相应的情景设置，将学生引入到课堂内容之中，使学生能够身临其境，进而使学生在轻松的状态中感知每一个作者的真实情感，增强学生们学习及理解的能力，使得学习情境真正的融入到教学内容及教学的过程中，真正实现先学后教，让学生自主学习。在选修四现代散文选读第二单元和第四单元有《寒风吹彻》——刘亮程、《面对苦难》——周国平、《囚绿记》——陆蠡。品读生命是教材单元设置的核心，“那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季节……文学，就是在为我们的精神，创造一种绝处逢生。寒风吹彻中，我们还有春天的梦。”让学生读懂文章并不难，难的是90后学生相对来讲生活条件优越，要怎样把学生带入文章的情境中去，让他们深刻地理解作者对生命的体验进而引起共鸣？通过与同学们的一起研究讨论，我们把这个单元的“自主学习”的主题设置为——感悟生命，能否将自身的记忆片段与文本内容结合谈？就这样，在我们下一周的课堂上，我听到了来自各位同学触动心灵的回忆；他们为年迈独居的外婆感到心酸无奈，为邻家妹妹跳楼自杀感到震惊，为自己的失意无人理解倍感痛苦。然而怎样才能走过生命的寒冬？大家先回望自己的成长轨迹，找到各自的触动点。然后再结合文本中作者的感悟。学习内容是自己选择的，有了自身的感悟，文本就不难理解了，在同学们自主讨论后体会到只有爱的力量，才能击退人生凛冽的寒风。

将学生们引入最佳的学习情境之中，实现自主学习真正的融入课堂，进而提升课堂的教学水平。

3.养成良好的自主学习习惯

作家巴金曾经说过，培养学生良好的习惯就是一段成功教育的开始。并且在学习的过程中坚持良好的习惯，可以使我们的收获满满。因此我们可以采取以下几方面进行自主学习的培养：第一，创建小组合作，以生教生，制定小组监督任务清单，例如制定默写清单，抱团学习，进而提升自己的学习效率。第二，对于良好的行为习惯应当持久的坚持。例如晨读的习惯，每日的练字等等，对自己的时间进行规划和管理。第三，鼓励学生根据自己的实际情况制定相应的学习目标与复习计划，能够对自己的学习情况进行总结、评价。

4.多开展活动，在实践中培养学生的自主学习能力

进入了高中之后学生们的学习压力加重，因此，在语文课堂上，老师应当加强对课外知识的延伸，不能只有活跃的课堂气氛，伴随充实的课堂内容，开展丰富的活动，逐步提升学生们的自主性学习能力。必修五戏剧单元教学中，以课本剧的形式展现人物的性格，例如《雷雨》《哈姆莱特》《城南旧事》等。同学们在课前自主解读课本，充分揣摩人物语言、动作。这样一来，学习动机被激发，学习内容和方式由学生自己选择，而学习结果则有学生反馈，人物性格便不言而喻了，同时鼓励同学们改写剧本，续写剧本，甚至创作剧本，学生想象力的丰富，远远超出了我们的预料。这不仅使学生们的知识获得有效的增长，并锻炼了学生们的自主性学习能力，提升综合的素质，进而奠定自主性的学习模式基础。

5.提升教师的观念意识

学校应当及时组织教师参加培训学习，正确理解新课标的要求，积极转变思想，正确树立教学新观念，创建新的教学模式，课上引导学生们积极地参加到课堂的讨论过程中，逐步将以前以教为主的课堂形势，转变为真正的自主性学习的课堂，其目的就是让学生以自己感兴趣的方式主动的去学，在这个过程中老师不再是学习任务的发出者，而是一个帮助学生深入学习的合作者和引领者。让学生做真正的课堂小主人，在课上正确创建良好的学习氛围，促进学生们积极思考，培养发散性的思维，使自主性的学习态度得到良好的培养，在教师正确的引导之下逐步形成良好的学习习惯，进而促进高中语文的教学效率。

在高中阶段，面对较大的学习压力，语文课堂应当担负起为学生减压的责任，使学生们爱上语文，并且能够在语文课上获得一份轻松，在轻松中学习，在轻松中获得知识，促进学生们自主学习能力的提升，转变教师的观念，逐步提升语文课堂效率，推进教育水平的提升。