优化思政课教学 增强思政课实效

（河南大学 475000）

目前，我国的教育实践不断发展，新媒体不断更新，给思想政治课程教学带来一定的挑战。高校在进行思想政治教学的过程中，没有创新教学模式，导致学生的学习兴趣不足，无法提高教学效率，导致思想政治课程教学失去实际意义。基于此，相关的教育人员应当将提高教学的实效性作为基础目标，探究学生的实际需求，贯彻党的方针。针对于内部环境与外部环境的变化，创新教学模式，对教学评价与方式提出明确的要求，促进学生的综合性发展。在满足新时期发展的背景下，落实素质教育的需求，为高校的健康长远发展奠定稳固基础。

一、优化思政课教学增强思政课实效的重要意义

1.加强与改进大学生思想政治工作

党的十八大报告旗帜鲜明地指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”在开展思想政治教育工作的过程中，增强教学的实效性能够帮助学生树立正确的人生观与价值观，改进思想政治教育工作，为现代社会培养出更多道德素质优秀的人才，使新时代学生能够紧跟时代发展的步伐，贯彻党和国家的教育方针，将培养思想政治素质过硬的人才，落实教育工作。

2.推进思政素质教育

高校在进行思想政治教育的过程中，归根结底还是对人进行教育。因此，要想从根本上提高教育效率，就要将学生作为基本导向，明确学生的实际需求，在课上和课下都要结合学生的实际情况，有效解决现实问题，调动学生的积极性，增强自我认同和社会认同感，进而为学生科学文化知识提高一种积极向上的动力。基于此，要推进思想政治素质教育，实现学生的德智体美劳全面发展，就要增强思想政治理论教学的实效性。

二、思政课教学中存在的主要问题

1.忽视学生的主体性，注重单向灌输

在思想政治的理论教学过程中，应当强调教学双方互动的过程，教师作为重要的引导者与组织者，起到重要的主导作用。但就实际情况进行分析，在思政课的教学过程中，有些教师采用居高临下的态度，对教学对象角色的认定出现了一定的偏差，将学生看做被动接受知识的客体，将教学过程作为被动的理论知识传授过程，教师一味采取填鸭式的方式，不能充分发挥教学对象的能动性，导致教学内容比较单调，无法提高学生的思维能力，不利于学生的全面发展。

2.教学评价不合理，重视理论教学轻实践

在开展教学活动的过程中，思想政治课程教师经常使用成绩高低来判断学生是否优秀，认为只要思想政治课程教学成绩优异，思想道德素养就比较优秀，就达到了基础的教学目标，导致中学德育工作无法顺利开展，制约着思想政治课程实效性的提升。与此同时，针对于抽象复杂的理论性知识，教师无法将其转变为学生容易理解的语言，没有与学生的实际生活相结合，在一定程度上阻碍了学生的探究欲望，影响学生的创新精神，不利于创新教育的开展。长此以往，会对教学的实效性产生直接影响。

3.教学者思想政治素质有待提升

基于经济形势不断变化的背景下，许多教学人员出现了思想政治素质降低的现象，甚至存在淡化政治的倾向。在开展教学的过程中，教师过分强调教学的知识性，忽略了重要的引导与教育功能。教育人员仅仅将从事理论教学工作作为谋生的职业，缺乏应有的职业精神，忽视了自身的思想境界提升，对思想政治教育的效果产生直接的影响。

4.思想政治考试方式单一

在开展思想政治理论教学的过程中，大部分学校都会利用统一闭卷考试的方式，虽然这种方式与思想政治课程的严肃性相吻合，但是也阻碍了教师在授课过程中的个性化发挥，使其不得不仅仅围绕考试大纲进行教学，导致学生的综合素质无法显著提升。

三、优化思政课教学增强思政课实效的有效措施

1.多维度构建思想政治教育理论，完善教学评价体系

在思想政治课程的教学过程中，教育人员与教学质量能够起到决定性的作用，教师务必要从提升自身的专业水平入手，探究思想政治课程教学中存在的问题，注重从学科建设与教材讲解中找到规律，进而从多维度构建思想政治教育理论。相关的教育人员务必要牢记马克思主义的信仰，拥有坚定的政治立场，进而将教学工作与党的建设相结合，不断宣传与贯彻党的方针。另外，教师要意识宣传社会主义意识的重要性，结合社会热点与教学实际情况，对大学生的思想意识进行引导，不断提高教学的实效性。与此同时，应当建立健全的教学评价体系，对思想政治课程的教学进行合理评价。就目前实际情况进行分析，评价目标较为单一，学校管理者的重视程度不足，导致教学模式滞后。基于此，教师不仅仅要关注学生的成绩，而是要从多维度的角度，关注学生的思想发展情况，还可以让学生参与到教学评价当中，使教学评价体系更加多元化。让学生之间互相评价，不及能够提高其参与度，还能够消除其抵触心理。教师要注重学生成长中遇到的不同问题，对学生进行引导性的评价，帮助其树立正确的观念，为其学习与生活打下稳固基础。

2.创新教学理念与方式，构建双向互动教学模式

要想有效提高思想政治教学的实效性，就要创新教学理念与方式，不断提高教学质量。思想政教育人员要了解时代的变化情况，探索去耐心的教学方式，增强思想政治教育的说服力，引导学生形成正确的马克思主义世界观。在此过程中，教师应当树立以人为本的理念，设计符合学生特点的方案，多用生动的案例与幽默的讲解方式，活跃课堂的气氛，拉近师生之间的关系。首先，教师应当对理论性的知识进行讲述，保证学生能够在最短的时间内掌握教材内容。教师还应当利用真情感化学生，得到学生的认可，得到良好的教学效果。利用精彩的讲解与激情，摒除传统的教学方式，落实实践教学。教师可以定期开展课堂活动与课外实践活动的方式，让学生参与到社会实践生活当中，进而优化教学理念与方案，激励学生主动参与进来。从转变传统的思想政治教学理念入手，进而形成双向师生互动的教学观，可以将学生分为不同的小组，并对教学内容进行探讨，鼓励学生在讲台中将自己的想法淋漓尽致的表达出来。通常情况下，促进师生之间的互动，完善知识体系，培养学生自主学习的习惯，还能够将学生的主观能动性发挥出来，进而实现思政教学实效性的目标。

3.创设问题情境，激发学生学习积极性

教师在开展思想政治教学课程之前，可以利用互联网资源收集更多有趣的资料，还应当坚持思政教学内容的趣味性，教师要秉承理论与实践相结合的原则，避免思想政治课程仅仅讲授理论知识，脱离实际的倾向。教师应当讲解教学的艺术，与学生进行交流，为学生创设良好的问题情境，下面以《经济生活》的讲解为例，教师可以将教材中的内容与明星偷税漏税的社会热点问题相结合，还可以让班级里追星的学生联系实际情况，将知识点与实际生活相连接，保证了教学的趣味性。对偷税漏税的概念进行简单减少，采取全新的授课方式，增强教学的实效性，加深学生对知识点的理解。与此同时，教师可以采取启发式教学的方式，激发学生的好奇心，对学生现有的知识结构进行把控。例如在进行矛盾的同一性与斗争性知识点的讲解过程中，可以列举网络中的实例，让学生理解到物极必反的概念与原理。在学生较为简单的知识点的时候，应当让学生凭借自己的能力去探究；在学习比较难的知识点的时候，应当提出问题让大家进行讨论，使学生能够知难而上。由于思想政治课程教学知识点的理论性较强，教师可以与学生分享榜样人物的实例，告诉学生人生不如意之事十之八九，要为一二而活，在遇到问题的时候要理性的分析，并找出有效的解决方式。

4.合理利用多媒体技术，设计丰富教学活动

与传统的教学方式相比，现代化的信息化技术具有新颖、方便等优势，能够提供丰富的教学资源，为提高思政教学的实效性做好铺垫。采取多媒体技术进行教学，能够不断拓宽思想政治教育的发展空间，解释概念性的知识点，利用视频、图片等元素，为教学提供参考。不仅要了解学生的兴趣，还要明确基础的思想政治教学目标。教师要设计丰富的教学活动，强化教学重点，突破教学难点的作用。教师应当用心选择教学资源，精心制作教学条件，合理利用丰富的教材，制作时应当遵循个性化、集成性的原则，坚持教师主导，教学与方法统一的原则，坚持学习与创新统一。在思想政治教学的过程中，针对于超出认知范围的问题，让学生带着问题去学习，增强学生的创新意识与思维意识，丰富其社会经验。在学生与教师的不断交流过程中，培养学生的社会责任感，最大限度上提高思想政治教学的实效性。

四、结语

综上所述，由于社会的发展节奏不断加快，要想紧跟时代的发展脚步，教师就应当创新教育理念，合理融入信息化技术，满足素质发展的需求。在思想政治教育课程的教学过程中，应当将立德树人作为基础目标，找到教材内容、教学方式与人格培养中存在的问题，并立足于实际情况，采取针对性较强的措施，提出科学设计教学方案与教师素养的理念，帮助学生树立正确的人生观与价值观，进而增强思想政治教育的实效性，将学生培养成为社会发展所需的人才，为社会的进步作出自身的一份贡献。