浅谈“订单式”艺术人才培养模式构建学生职业能力

（三江学院 210000）

现在高等教育非常普及，许多大学生毕业后工作难找。这个问题涉及的原因较多，学校、用人单位和大学生自身、政府调控、社会经济发展等多方面原因。在某一角度说明我国高校人才培养模式满足不了社会各岗位的职业需求，对于人才职业培养方面针对性不高。所以，高校需要努力探索学生就业需求的方向，提出适合学生就业能力的方法进行改革。实际增强大学生的实践动手能力，提高他们的就业竞争力。

应用型本科教育工作现今面临一项重要而紧迫的任务，为适应市场的需求，对人才培养模式进行改革。以就业为导向，大力推进校企合作，使学生在就业创业中，“订单式”人才培养模式可以真正体现其价值与作用。

一、“订单式”人才培养模式的价值分析

“订单式”人才培养模式必将逐渐成为我国应用型本科教育的主要模式，它注重学生职业技能培养，提高学生就业创业的实践能力。我国是世界较大的制造业国家，专业技术人员短缺是现状，所以，为了解决这样的问题，“订单式”人才培养就孕育而生。这种培养培养模式还解决了高校学生实习期迷茫的问题，现实企业中，“订单式”艺术人才培养模式可以为应用型本科教育人才提供新的创业与就业方向和方法，提高高校人才的就业率，为企业的培训时长的缩减起到决定性的作用，也为整体经济缩减提供了有效的措施。

二、在艺术教学中采取“订单式”教学构建学生职业能力

1.“订单式”艺术人才培养模式制定

我国在高校中，应当根据学生所学专业以及专业中所有课程特点，针对性的聘请课程与教育专家与高校教师共同成立“专业教学指导委员会。通过职业与专业的具体需求，制定相符合与人才与企业双向的教育方针，同时根据市场的需求力量，具体制定教学指标和教学难度，并且根据企业需求的人才类型去制定学习计划和建设需求所需的实习场地，使得在校高校生在进入企业之前就拥有与自己专业相符的实际技能与知识。而且在就业中，企业与人才总是双方面的需求，企业需要对口型专业人才，学生需要与努力相符的收入，所以在这种模式的培养中，需要双方共同签订相关协议，高校负责培养与企业工作相关的高素质人才，保证学生进入企业之前就对企业文化与工作技能有所掌握，以及向企业推送合格的员工，而工作单位则是保证用人不疑，相信高校所保送人才的技术水准，给与应聘者对应的薪资酬劳，多劳多得，少劳少得，不会出现现实社会中的“裙带关系”状况这样可以真正达到“订单式”培养模式的精髓，实现高校、企业与学生三者的互赢互利。

2.转变教学内容构建学生职业能力

学校应多注重和创意型企业合作，尤其是高素质，高要求及高规模的大型创意型公司，并且要和这种公司建立长久的合作关系，以行业人才需求为依据开设具有前瞻性的课程，了解企业基础和管理人员的基本素质，工作性质内容和基本知识与主要技能，这样在高校教学中才会有针对性的训练和指导，通过这种建立长久合作的友好关系，可以实现与大型企业共同学习的良好机会，通过他们的资源，更加高效的简洁的培养高素质的技术性人才。具体高校应当在教学中应结合实际快速的互联网思维来培训专业人才的自主解决任务的专业能力，通过大数据时代的互联网潮流，专项定制人才培养计划。加快技能人才培养是实现中华腾飞的历史责任与现实需要，应用型本科艺术教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的人才。学生课程设置应有根据订单培养目标，将学生进入企业岗位所需文化知识、专业技能和职业道德课程纳入教学范畴。课程设置主要有四大模块，分别是专业基础模块、专业核心模块、订单模块、综合实践模块。订单模块主要是根据企业对具体岗位的要求制定相应课程，提高学生适应岗位的能力，综合实践模块是学生通过对实际项目的设计，提高实践动手能力，整合以前所学课程。

在艺术教学的过程中，学生学习所用教材应具有实践操作性和针对性。学校与企业联合开发课程，联合开发适应岗位特点的教材。学校聘请行业专家与专业教师针对学生具体的实习环境与就业企业，制定符合人才需求的新课程标准，制定培训计划，编辑具体实训的课程资料，使学生在动手实践之前就掌握与其相关的理论知识，不会造成学生脑中知识空缺以及不全面的特殊情况。

“订单式”艺术人才培养除了使学生获得岗位专业知识与实际操作能力，还会培养学生的工作道德问题，三者相辅相成，缺一不可。高校中的教育人员与企业人员应该懂得，公司想要正常的稳步运转与效益提升，员工的品德与道德的标准是必须合格的，所以，在企业选拔人才中，不但要注重人才的专业知识与专业技能，学生的工作道德品质也是不可缺少的一部分，如果在用人过程中，用到的人员品德不过关，这对公司的声誉会有着不良的影响，同时也影响着高校与企业的良好合作关系。所以，在我们着重培养学生的专业知识和专业技能的同时，不要忘记加入道德标准的课程，通过“行规”对比的形式对学生进行职业道德教育，这才能让学生很好理解与学习，让他们不仅注重专业技能同时又重视自己的职业道德修养。

3.更新教学方式构建学生职业能力

以往的教学都是以教师和课堂为中心，在教学改革中，要抛弃这种传统的人才培养模式，建立“教、学、做为一体，以合作为主题的新型师生关系，采用项目教学法进行教学，在项目教学法的具体实践中，教师是一名向导和顾问，与同学一起探索和实践，让同学在研究的道路上有着正确的方向与方法，使学生在独立研究时不再迷茫。学生在研究中经过教师的悉心教导与指引，不仅会快速提高学生的理论知识和实践能力，而且通过与教师的合作，了解了在工作中互帮互助的团体意识。同时，对于教师来讲，陪学生成长的过程也是自己眼界开阔和知识水平提升的过程，项目教学法提倡先操作后讲解，先学习后教授知识，提高学生自主学习能力，从而通过教师的指引提高学生的创作性思维，动手能力以及合作创新意识。在项目教学中，学生与教师都参与在一个实践活动中，在实践中学生通过亲手实践操作，他们会体验到在实践中的趣味性，从而增加对于本职工作内容只是的兴趣，更好的将所学知识运用到实践中，成长为一个高素质可用型人才。通过这样的培养方法也间接的加强了学校与企业的联系，实行工学结合、校企合作。

4.加强注重实践教学与学生实践创新能力

实践能力是学生在进入本职工作岗位之前的核心竞争力，在校期间，学生参加实践是至关重要的。现实生活中，学生实践经验少，动手独立完成任务的能力弱已成为社会就业的一大现实问题，因此。高校应在艺人培养方案中突出实践教学与实践培训的重要地位。需要在人才培养方案中加大实践教学的比例，并且需要高校与企业商讨，共同建立实习场地，为学生日后的理论知识学习以及实际操作能力做一个安全的保障，使理论知识与实践教学处于相对平衡的状态下，通过现实社会问题，将课堂知识教学与实践课程相结合．例如大学生现在正在实行的社团活动、各种国内、国外技能大赛，创新设计竞赛等，提高学生实践创新能力。

积极创建大学生实践基地，如建立学生专业技能实习基地、创业方法与能力实践基地、志愿者服务基地等。就是让学生更好地体验社会生活，广泛增加学生对工作环境的认识，融入工作环境。让学生在步入社会之前就能在能力上得到提高，同时也可以减少学生即将步入社会的恐惧感，而作为学生，就应该积极参与，好好锻炼自己，早日成为符合企业实际需求的“适岗人才”。同时，学校应完全利用企业的有效资源，例如企业的专业设备，专业技能培训书籍，以及专业人员来共同参与到学生实践操作中来，一方面为高校节省实践培训资源成本支出，另一方面为企业与教师实现双师型的状况提供重要支持。另外就学生创业来讲，应聘请专业创业顾问，提升学生创业知识水平，设计工作室实体，为大学生实践、创业、成才的提供平台。

5.改善了师资队伍的建设

为了适应教育改革发展的新形势，高校应深入加强“双师型”教师队伍建设，进一步提高教师的技术应用能力和实践能力，形成和一支教育观念新，改革创新意识强，有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍。组织教师到企业实践是提高教师专业能力的有效途径和措施，请企业结合教师专业安排实践岗位，指定技术过硬的企业专家或专业能手指导教师进行企业实践，并要求实践教师要尽快的熟悉企业运作流程，了解当前行业发展新形势，严格遵守企业的规章制度，带着问题进企业，带着收获出企业，这对提高教育水平和学生的职业能力具有积极的意义。

三、结语

“订单式”人才培养模式培养了一批又一批既有理论知识又有实际动手能力的学生，这成为应用型本科艺术教育的一大亮点。这样的企业在接收到实习人员时，很快这些新入职的员工能独立完成公司所交付的任务，成为公司中不可缺少的一份骨干力量，同时也使新入职员工的薪资待遇满足其需求，这样整个城市的幸福指数也会逐渐提高，国家安全因素也会逐渐趋于稳定。