助力小学语文课堂，激发学生学习兴趣

张明

摘 要：新课程实施后，小学语文教师认识到要想激发学生学习兴趣，必须改变传统的教学方法，在进行教学工作时，积极运用故事教学法、生活化教学法。通过创新教学方式，能够唤起学生学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极主动学习语文知识。此外，教师还可以运用多媒体设备播放教学视频、课件，使学生对学习教学内容感兴趣，有利于调动学生的主动性，进一步提高学生的积极性和自觉性，最终取得较好的教学效果。

关键词：小学语文；教学；兴趣

小学语文教学中教师应明确只有激发学生学习兴趣，才能增强学生的动力。因此，教师在讲解语文知识时，应注重应用生活化教学法，联系生活讲解课文内容，引发学生积极思考的同时，提升学生学习兴趣。除此之外，教师也可以运用故事教学法，以讲解故事的方式传授知识，能够唤起学生学习兴趣，或者播放课件，有利于成功激发学生的学习兴趣，当学生有了兴趣之后，就会调动学生主动学习知识点，进一步提高学生的学习能力。

1以往小学语文教学现状

语文教学效率低下的主要因素就在于教师在课堂上讲解知识时，始终照本宣科，此种传统的教学方式，很难调动学生的主动性，久而久之，学生感觉语文课程枯燥乏味，对学习语文不感兴趣，学生在失去学习兴趣后，不主动学习语文知识，且不积极思考知识点，而且，学生的注意力不专注，总是走神，致使学生跟不上教学进度。再就是教师在教学中以讲解知识为主，忽视结合生活剖析课文内容，经常将语文知识机械地传授给学生，灌输式的教学模式必然会影响学生学习情绪，還无法激发学生学习兴趣，导致学生不喜欢上语文课，很容易产生厌烦感，很难提高学生的积极性，导致学生始终处于被动的状态接受知识，不利于提升学生的教学效果。对此，以下文章提出了运用多元化的教学方法和有效的教学策略，对于提升学生学习兴趣十分有利，势必会提高语文教学的有效性。

2助力小学语文课堂，激发学生学习兴趣

2.1播放教学课件

课件展现的画面比较直观、立体，能够激发学生学习兴趣。因此，教学中小学语文教师要注重运用多媒体技术，根据教材内容，先在网上查找教学资源、图片、视频，用电脑精心设计成课件，借助投影仪播放生动的微视频和教学课件，刺激学生多种感官，使学生对学习课件中的语文知识感兴趣，促使学生积极思考和学习。

例如：学习《清澈的湖水》时，教师可以发挥多媒体技术的优势和作用，随时播放教学课件，呈现生动形象的课文内容，展示一幅幅立体的画面、图片，有利于激发学生学习兴趣，使学生积极主动学习课件中的知识，进一步提高学生的主动性。

2.2运用生活化教学法

当前，为了助力小学语文课堂，教师应认识必须激发学生学习兴趣，以此作为教学目标，为了实现这一目标，教学中教师深入落实生活化教学法，结合生活讲解教学内容，引发学生产生共鸣，使学生明确语文知识来源于生活，并与生活有着内在联系，学习中主动思考和分析生活化的知识点，不仅调动学生积极学习、思考，还使学生对学习语文知识感兴趣，成功唤起学生学习兴趣，有利于提高学生的积极性，同时增强学生的思考力和分析能力。

例如：学习《小柳树和小枣树》时，教师详细讲解生活中柳树和枣树的特点，告知学生各种树木形状、枝叶有所不同，以及每一片叶子的纹理也不相同，将生活与语文课文结合起来，开展生活化教学，使学生学习过程中对生活化的语文知识感兴趣，有了兴趣后，学生认真听讲，积极投入到生化教学中学习知识，逐渐增强学生的学习动力和学习兴趣。因此，教师讲解不同的课程内容时，都可以运用生活化教学法，不仅提升学生学习兴趣，还提升语文教学效果。

2.3运用故事教学法

在进行小学语文教学工作时，教师应高度重视运用故事教学法，根据不同的教学内容，编成不同的故事，以讲故事的方式，渗透课文内容，能够吸引学生的注意力，促使学生认真听故事，从而对学习课文内容感兴趣。例如，学习《司马光》时，教师可以依据课文内容，详细讲故事，讲解司马光救人的过程，使学生充分了解文章的中心思想，并深入理解文章主旨，表明应用故事教学法，不仅便于学生理解和掌握课文主旨，还能够激发学生学习兴趣，调动学生主动思考故事，学生听完故事后，主动举手表述自己的想法和观点，使课堂氛围一下活跃起来，在宽松的氛围中学生消除不良的学习情绪，唤起学习兴趣，最终获取较好的教学效果。

3总结

综上所述，小学语文课堂教学中教师为了激发学生学习兴趣，应创新和改变传统的教学方式，应用生活化教学法，讲解语文知识时联系生活，创设生活化教学情境，使学生对学习语文知识感兴趣。也可以运用故事教学法，通过讲解故事渗透知识，或者播放生动立体的课件，有利于调动起学生学习兴趣，进一步提高语文教学效率和效果。

参考文献

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