基于人才培养的高职统计教学改革与创新

赵远星 内蒙古鄂尔多斯市生态环境职业学院

一、高职统计教学的存在的不足之处

（一）教学方式单一

统计学是对数据进行收集、整体和分析的一门学科，具有较强的实践性和现实性。数据来源于生活，统计最终也是要服务于生活的。但由于长期的受应试教育的影响，在教学中仍然存在偏重理论教学，轻视实践演练的现象。比如案例分析、实践练习、上机操作等内容涉及较少，没有给学生提供足够的实践的机会，比如如何针对某一现实问题，进行数据的收集、整理与分析，如何用分析得到的结论用以指导现实的工作，这些内容在教学中出现的较少，更多只是一种纸上谈兵。

在教学方法上照本宣科，整个课堂教学枯燥乏味，没有任何对教学方法和现代教学设施的有效运用。教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河，学生在底下鸦雀无声，昏昏欲睡。不利于激发学生的学习兴趣，不利于良好的教学效果的获得。

（二）实践教学手段不足

目前管理类专业统计实践教学往往以课堂实验为主，比如演示性实验、验证性实验等等。课堂中只强调机械训练，没有学以致用的感觉。例如验证性实验，教师先在每次实验时将实验相关知识、实验目的、实验要求等向学生进行讲解，然后要求学生去观察、去验证，每次都是这样。这样的实验教学，给学生一种机械工作和学习的感觉，非常枯燥乏味。久而久之，学生主动学习的积极性受到打击，并抑制了学生创新能力的发展。

二、基于人才培养的高职统计教学改革与创新措施

（一）优化统计教学课程体系

在现有人才培养方案允许的情况下，适当增加统计学课时。这样教师在教学内容的安排上可以更加合理。另外统计学课程和概率论与数理统计课程的联系非常紧密，这两门课程存在一些交叉内容，可以合理地整合交叉教学内容地安排。比如说象抽样分布、参数估计和假设检验在这两门课程中都有涉及，如果在概率论与数理统计中，数学老师已经讲解过了，统计学在安排教学内容时可以略过这些内容或者侧重这些具体方法的应用方面进行安排，这样可以缓解目前统计学教学课时比较紧张的压力。

（二）完善统计教学内容

为适应实践创新的统计教学培养目标，必须在统计教学内容上做出全新的改变。如新型统计教材中通过Excel工作表和清晰直观的步骤说明Excel在统计中的应用，目的是帮助使用者解决统计工作中遇到的某些实际问题，以便提高工作效率。按照Excel电子表格数据传递顺序，围绕Excel工作表的基本操作、数据清单建立与数据透视表编制、数据整理、统计数据描述、抽样分析与参数估计、指数分析、时间数列分析、相关与回归分析等日常统计工作。通过一个个典型应用性很强的案例教学，提升教学效果，提高学生分析问题和解决问题的能力。例如我们在EXCEL表格中分析学生考试成绩，只要学会复制、粘贴、排序、筛选这些最常用的功能，就可以快速地完成学生考试成绩的最高分、平均分、优秀率等分析，通过图表功能可以很直观地建立图形分析。商业应用方面，比如我们逛淘宝商城，数据系统会自动分析我们点击过的商品，分析我们的购买需要，自动向我们推荐商品。没有大数据的支撑以及现代的信息手段这样的服务功能是实现不了的。通过应用性教学，就是让学生知道数据在现在社会中的存在价值，还可以为学生创新创业提供方向。

（三）重视统计理论与实践教学的有机结合

统计教学要注重案例教学和实践教学，由此激发学生的学习兴趣。统计学的基础知识对学生来讲，抽象，枯燥，概念复杂，公式繁琐，计算难度大，学生普遍学习兴趣不佳，效果不好。而案例教学和实践教学可以使学生在愉悦的氛围中有兴趣地完成统计知识的学习掌握，这样不仅减轻了学生对学习统计的困难情绪，还能充分激发学生的主观能动性，达到较好的教学效果。比如，为了使学生对统计工作过程有一个全面的了解，为以后进入社会工作岗位打好基础，可以让学生做一个完整的统计工作方案。先让学生分组确定选题，选一个感兴趣的选题，然后制定详细周密的统计调查方案，按照方案去调查，把收集到的数据，情况进行整理，分组，汇总，制表或制图，最后利用统计整理的结果进行详尽全面的分析，并写出分析报告。

（四）鼓励学生参与实践锻炼

为了挖掘学生的应用能力，我们要注重鼓励和组织学生积极参与到学术实践活动中去。例如，高职院校可以按照专业成立一些学术社团，并由2-3名教师进行组织指导，从而保证学术社团的专业性；鼓励学生注册一些学术公众平台，如人大经济论坛等，促使学生能够及时了解最新的专业学习资源，拓宽自己的专业知识面和思维发散能力；鼓励学生报名参加学科竞赛、教研课题等，教师可以选拔一些对教研课题感兴趣的学生参与到教研课题项目中，锻炼学生利用所学知识来解决问题的能力，还能进一步培养学生的创新科研能力，从而激发学生学习的主动性和积极性。

总结：总之，统计学作为高职院校一门较为重要的课程，高职统计学的教学目的是培养要能够理论联系实际的、具有实践能力的高素质人才，如何改革现有的统计教学体系和教学方法，实现这一目标是所有高职统计教师都需要思考的一个问题。因此，高职院校要依据学生的特点及发展的需要，侧重基本方法的实际应用，注重理论联系实际，灵活应用多种教学方法进行改革和创新，真正实现以提高学 生综合实践能力的统计教学新模式。