关于高校数码钢琴集体课教学模式的思考

（青海师范大学音乐学院 810000）

钢琴是高校对音乐专业学生实施知识教育的主要部分，通过做好钢琴教育的方式能强化学生对音乐知识的应用能力。随着高校专业扩招工作的开展，对学生开展钢琴教育时存在师生比例比较失调的问题，不能通过一对一这种传统的教学方式让学生得到更优质的钢琴教育。而数码钢琴可以弥补之前的钢琴教育的不足，促使专业学生可以得到更优质的知识教育，强化音乐教育的质量。所以，本文主要分析如何开展数码钢琴的集体课教育。

一、高校需要对教学大纲进行科学的修订，强化钢琴教育的体系建设

当前高校对学生开展专业教育时，需要将应用型人才作为主要培养目标，让学生得到更高层面的知识教育。而教学大纲对教师所开展的课堂教学要求、具体能力培养目标以及知识教育内容等方面进行安排，这样则可以对教学实践起到指导作用。所以要想提升钢琴教育质量，高校应该对教学大纲进行科学的修订，强化钢琴教育的体系建设。数码钢琴和传统钢琴教育之间有着明显的差异，也呈现出不用的音乐特色，需要教师关注到二者的教育差异，通过借助数码钢琴的教育特色强化最后的音乐教育质量。教师可以在专业教学中借助相关的教学设备或者是资源实施创新性的课程教育，在知识教育中增加键盘技巧或者是和声等方面的教育，强化学生对数码钢琴知识的认知以及应用能力。

因为传统的钢琴教育大纲是不符合当前数码钢琴的集体教育需求，所以应该对教学大纲进行创新性的思考，根据当前的人才培养要求和形势制定科学的数码钢琴教育大纲，让学生能得到更好的知识教育。同时，钢琴教师也需要重视钢琴教学体系的合理建设程度，让学生在掌握基本课程知识的基础上也能得到数码钢琴演奏能力的培养。通过对各个教学环节进行有效的衔接，钢琴教师可以对学生开展针对性集体课教育，让学生在合理的课堂节奏中获得相关的音乐知识，强化学生的综合素养。

二、高校应该多途径提升教师综合素养，提升钢琴课堂教学的质量

要想对学生开展更优质的钢琴教育，高校应该提升教师队伍的组建质量，促使教师对专业学生实施更为科学的钢琴知识讲解。基于当前的钢琴教育培养需求，高校应该组建高素质的教师队伍，通过提升教师专业队伍质量的方式让学生得到更为科学的钢琴教育。通过对相关的学术研究资料进行分析，得知数码钢琴和之前的钢琴教育有着明显的差别，整体知识教育的方式比较新颖，但是教育程序是比较复杂的。这样就导致很多教师未能对数码钢琴的教学技巧或者是使用方法进行全面的掌握，也不能提升最终的专业教育质量，制约最终钢琴教学的效果。所以，高校应该多途径提升强化教师的综合素养，提升钢琴课堂教学的质量。

第一，高校需要提升钢琴教师对数码钢琴的应用能力，增加教师对原理知识的认知和应用学习。教师应该不分年龄或者是性别，需要跟随时代发展去强化专业知识的学习，以端正的姿态参与到理论知识学习和实践操作中，以此强化教师的综合素养。第二，教师应该在实践教学中积极学习一些经典的教学方式，借助心理学等知识拓展数码钢琴的课程教育思路。教师能改变之前的钢琴教学方式，也可以让教师积极完善自身的专业知识系统，以此给学生开展创新性的课程教育。第三，高校也应该给教师提供专业学习或者是晋升的平台，创建科学的钢琴教师培养机制。这样可以让教师积极对数码钢琴知识进行学习，也能让教师在学习中获得更好的能力培养，对学生开展更优质的钢琴教育。

三、钢琴教师应该革新之前的教学观念，促使学生得到更优质的音乐教育

结合学术研究可知高校对学生实施数码钢琴教育时需要革新之前的传统教学模式，通过一对多的方式让学生得到更优质的钢琴教育。在传统的钢琴教育中教师需要对专业学生开展一对一形式的专业教学，整体教学模式比较单一，同时也不能对学生进行完善的理论教育。这样就导致很多学生未能通过课堂教学得到系统性的钢琴教学，制约学生的专业理论养成质量。而数码钢琴可以弥补之前的钢琴教育的不足，促使专业学生可以得到更优质的知识教育，需要教师对这些内容 进行分析。一些教师对学生实施数码钢琴教育时存在教学模式比较固定的问题，未能提升实践教学的效果，学生仍然是处于被动接受钢琴教育的位置。

基于这样的问题，钢琴教师应该革新之前的教学观念，促使学生得到更优质的音乐教育。首先，钢琴教师需要思考怎样体现出数码钢琴教育的特点，更好发挥出集体课所呈现出的教育优势，改变之前的教学模式。数码钢琴教师要积极革新之前的教学观念，突破之前的教学理念或者是方式，促使学生得到更好的钢琴教育。其次，钢琴教师也需要在集体课教育中培养学生的创新意识，革新自身开展钢琴知识讲解以及技能培养的方式，利于学生通过集体课教育实现钢琴素养的培养。最后，钢琴教师应该通过强化专业技能的方式去夯实专业学生的乐理基础， 强化学生进行数码钢琴作品欣赏的能力。这样可以更好适应钢琴教学提出的能力培养需求，更好的完成钢琴集体教学目标，强化专业学生的钢琴演奏能力。

四、教师需要创新数码钢琴的教学方式，培养专业学生的创新以及合作意识

跟随课程改革的深入发展，教育界更加关注的是如何提升教学方式的创新性，促使学生得到更优质的专业教学。数码钢琴的集体课是一种创新性的课堂教学模式，需要教师及时更新教学理念或者模式，促使学生得到更优质的钢琴技能培养。所以，本文认为教师要想开展更高层面的数码钢琴教育则需要创新数码钢琴的教学方式，培养专业学生的创新以及合作意识。具体需要钢琴教师开展以下几方面的教学工作：一是借助丰富的教学方式激发学生参与专业知识学习的动力。钢琴教师通过丰富钢琴知识教育的方式，可以给学生打造不同的知识探索平台，促使学生对钢琴知识进行深度的思考。因为钢琴集体课和之前的钢琴教学方式有着很大的差异，更加关注课堂教学的系统性以及知识讲解的集体性。钢琴教师需要给学生预留充足的自主学习和思考时间，这样可以提升学生的乐感以及钢琴手感。二是应该重视对专业学生开展重奏训练，逐渐培养学生的钢琴表现能力。教师需改变之前的教学观念，需要通过集体课教育的方式让专业学生能实现思维能力以及综合素养的培养，积极打破之前的教学弊端。在传统的钢琴教学中，教师主要是选择明确的钢琴曲目让学生进行演奏和练习，忽视给学生提供自由的学习空间和探索平台。因为高校学生有着成熟的心理认知，也有着明确的学习兴趣，在钢琴知识学习中呈现出明显的差异性。所以钢琴教师可以通过合作探究的方式指导学生对钢琴知识进行学习，提升学生开展钢琴知识学习的主动性。教师可以根据学生在歌曲选择上的区别组织他们进行合作探究，通过合作学习的方式对钢琴演奏知识进行探索。同时，教师通过对学生开展创新性的钢琴教育也可以积极培养专业学生的创新意识，让学生对钢琴知识实施能动性的探索和分析。而立足合作学习，专业学生也能发挥出自身的主观思维，通过合作交流等方式对课程知识进行学习或者是交流相关的观点。这样可以让专业学生得到团队协作等意识的培养，提升最终的钢琴教育质量，促使学生在集体课堂中实现音乐素养的培养。

五、结论

高校对学生开展钢琴知识教育以及演奏能力培养时需要分析目前人才培养提出的能力培养需求，根据当前的教学形式实施更优质的知识教育，促使学生得到乐感以及演奏能力的有效培养。本文认为要想提升钢琴教育质量，高校应该对教学大纲进行科学的修订，强化钢琴教育的体系建设。同时，高校应该多途径提升强化教师的综合素养，提升钢琴课堂教学的质量，强化专业学生的钢琴演奏能力。此外，钢琴教师应该革新之前的教学观念并创新数码钢琴的教学方式，培养专业学生的创新以及合作意识，促使学生得到更优质的音乐教育。