网络与多媒体技术对传统教学模式的激活

李竞

（河南农业职业学院，郑州 451450）

1 引言

在当前，网络与多媒体技术已经广泛应用于教育教学中，网络多媒体教学就是在传统教学模式基础上发展起来的一种新型教学模式，这种新型的教学对传统教学进行了改革和创新，为传统教学注入了新的活力，既提高了教学效率，又促进了学生全面发展进步，激活了传统教学的新动力，推动了新课改的不断深化，因此，如何合理利用网络与多媒体技术开展教学已经成为社会热门话题。

2 网络多媒体教学与传统教学的区别

传统教学是我国教育长期发展过程中形成的教学模式，其之所以能够存在是因为其具备不容忽视的优点，如学习基础牢固，学习过程中能够紧紧抓住重点和难点，帮助学生更快掌握教学内容，但其缺点同样明显，如教学方法单一，教学缺乏互动，学生创新意识薄弱，自主学习能力差等，所以在推倡素质教育的今天，传统教学模式已经越来越不适应当前时代的发展需求，甚至已经成为素质教育的阻碍。而网络与多媒体技术的产生为当前的教育教学提供了强大的动力，为新时期的教学开拓了更广阔的天地。下面对网络多媒体教学与传统教学各方面的区别进行分析。

2.1 教学理念不同

在传统教学中，老师占据了绝对的主导地位，学生只有被动接受的权利，在教学过程中往往只是老师单方面向学生传输，缺少和学生的交流互动，因此，难以接受到学生的反馈，教学效果如何、是否满足学生学习需求都难以定论，教学改进的空间很小，而且传统的教学束缚了学生的思想，学生的创新意识不足，学生比较依赖老师也导致自身缺乏自主学习的意识和能力，不利于学生以后更好地成长和发展[1]。而网络多媒体教学则比较注重学生的主体意识，在教学过程中老师更多的是作为学生自主学习的合作者和指导者，为学生创造积极活跃的学习氛围，在教学中引导学生自主探究，重视培养学生的创新意识和创新能力，有利于学生全面发展。而且网络与多媒体教学有助于师生交流互动，有助于老师及时准确接受学生的反馈，从而不断改进教学方法，不断提高教学效率，如通过网络多媒体技术，学生可以随时和老师进行交流，老师能够及时掌握每个学生的学习进度，从而进行有针对性的分层教学，有助于提高整体教学水平。

2.2 教学方法不同

网络与多媒体技术的应用从根本上改变了教学方法，在传统的教学中，老师根据教学大纲的要求制定教学计划，通过板书、口述的方式传递给学生，教学方法相对来说比较单一，课堂教学氛围比较沉闷枯燥，难以激发学生学习的兴趣和自主探究的热情。而网络与多媒体教学中，老师普遍应用多媒体来展现课程教学内容或教学活动安排，通过人机实时对话实现师生交流互动，更有利于教学深入展开，增强教学效果。在网络多媒体教学过程中，老师往往通过精美的图片和生动的教学视频对学生进行启发、引导，更能突出学生的主体地位，调动学生学习和探究的积极性，而且网络多媒体技术能够从多维度、多方面对教学内容进行解析，能够帮助学生更快地突破重点和难点知识内容，如立体几何、三维视图教学等，能够从不同教学向学生展示立体几何的三维视图，相比老师用粉笔画和学生自己想象，网络多媒体教学更容易让学生突破表象看到本质，从而降低了学习难度，提高了学习效率。

2.3 学习内容不同

传统教学比较依赖教学教材，因此，教学内容往往受教材限制，限制了学生的视野，束缚了学生的想象力，不利于学生全面发展，而且老师自己查找资料不但会耗费大量的时间和精力，教学效果也不理想。而网络多媒体教学最重要的特点就是教学资源丰富，在教学过程中，老师可以随时通过网络多媒体对教学内容进行拓展，特别是讲到一些抽象的知识点或学生有疑问时，老师可以通过实际案例向学生展示，帮学生答疑解惑，帮助学生更好地掌握学习内容，还可以补充一些教材上的空白，如一些教学内容的背景、后续等，满足学生的好奇心，这样的教学模式不但丰富了课堂教学内容，让学生获取更多的信息，更能激发学生对学科的学习兴趣，优化课堂教学效果。

2.4 学习方式不同

在传统教学中，学生学习方式更多的是通过大量的机械练习来巩固书本知识，学生的应试能力较强但缺乏解决实际问题的能力，很容易造成学生“高分低能”。而网络多媒体教学的出现改变了学生学习的方式，在课堂教学中，学生学习的形式是“自主、合作、探究”，以生活情境为切入点展开学习，了解生活中的问题，研究和解决生活中的问题，从而不断提高学生的实践能力；在课堂外，学生可以通过微课、网络学习平台展开自主学习，学生可以根据自己的学习水平、学习需求、兴趣爱好选择自己所需的学习内容，有助于学生查漏补缺，全面发展进步[2]。

3 网络与多媒体技术对传统教学模式的激活

网络多媒体教学与传统教学的确存在各种不同之处，也有传统教学不具备的优势，但网络多媒体教学比较依赖学生的自主学习能力，如果不能保证学生自主学习的顺利展开，网络多媒体教学的优势也就不复存在，所以说网络多媒体教学与传统教学各有优劣、各有利弊，老师要做的就是将网络多媒体技术与传统教学有效融合，将其优势互补，为传统教学注入活力，激活传统教学模式。

3.1 将网络与多媒体技术作为传统教学强有力的辅助手段

随着网络与多媒体技术的飞速发展和社会的发展进步，传统教学已经难以满足学生成长需求和时代发展的需求，传统教学必须做出改变，不断改革和创新，才能符合当前教育教学的要求。而网络与多媒体教学则是网络与多媒体技术应用在传统教学基础上的升华与突破，其通过先进的信息技术促进了师生之间的交流和互动，优化和丰富了教学资源，使得教学和自主学习突破了时间和空间的限制，因此，网络与多媒体教学必然成为教育教学的发展趋势，而老师要做的就是将网络与多媒体教学融合为传统教学的一部分，利用网络与多媒体技术促进传统教学的改革和创新，使得网络与多媒体技术成为传统教学有效的辅助教学手段。所以在传统教学课堂上，老师可以利用网络与多媒体技术引入优秀的教学资源丰富课堂教学内容，创设生活化教学情境，加入当下学生感兴趣的热门话题，从而激发学生的兴趣，提高教学效率和学生自主学习的积极性，如在课堂上利用多媒体丰富的资源库通过图片、视频代替传统的口头说教，增强课堂教学的趣味性和生动性，利用网络丰富的事实案例对教学内容进行补充，使得教学更全面，促进学生全面发展[3]。

3.2 将网络与多媒体教学作为传统教学的补充

网络与多媒体教学的确具有传统教学无法比拟的优势，但网络与多媒体技术并不能取代老师在教学中的作用，更多的是作为辅助教学的手段和对传统教学的补充。除了传统的课堂教学外，老师还可以针对学生的学习情况制作一些精美的微课教学视频，将其发送给学生或上传到网络教学平台，引导或指导学生在课外、课前展开自主学习，不但可以补充课堂教学的不足，还能够培养学生自主学习的意识和能力，提高学生的创新意识和探究能力，提高学生的综合素质。

4 结语

信息化时代背景下，老师必须合理利用网络与多媒体技术对传统教学进行完善和创新，才能不断提高教学质量、增强教学效果，在完成教学目标的前提下促进学生综合能力的发展，实现真正的素质教育。