名著教学感悟例谈

摘 要：课程是教学改革的关键，课程设计是教学改革的实质要素。名著教学是小学语文课程改革实践的重头戏，也是提升学生文学素养的重要抓手。本文结合具体案例的教学实践，探究对小学语文课程改革中名著教学的真谛，从而有效提升学生读名著，品文赏析悟人生的素养。

关键词：课程改革；名著教学；改革实践；素养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.125

名著教学是培养小学生文学素养的重要途径，师生只有经历才能有体会，只有经历才会有成长。这也是我从事多年的名著教学实践中获得的一点感悟。一堂《猴王出世》让师生深深悟到：语文课程学习必须在实践中得以升华，预想再好不亲自体验也是低效乏味的。为使课程改革获得成功，课前师生必须查阅大量资料，如《西游记》原著以及相关解读文章，从中拜读取经人的艰难与人物雕刻的特点，从中揣摩人性、社会的制度与文学价值。即使这样，在实施教学中一样会出现这样那样的情况，也就是我们常说的“一波三折”，每一“折”对于师生来说都是一种跨越，都是一种提升，本文详细叙述“三折”的具体内涵。

一、促使文章教学和实践完美融合

一般来说，教师在第一次讲这种课，如果没有进行充分的课前准备，那么在讲课的时候表现出彷徨无助也就无可厚非了，甚至教师还在网络上进行教学需要进行相应搜索，这样就失却了教师教学的本真，采用这样移花接木的手法，即使嫁接得再完美，这样的教学也不会真正的属于自己，况且采用这样的方法本就是非常困难的。

例如，教师在上课伊始，对文章的理解，尤其是对水帘洞的理解，受现代文学的影响，把原著与改后的白话文进行对比，学生尚未理解，就草草而过，这种蜻蜓點水式的教学，无法锻炼学生的思维。我们就需要对自己的行为进行相应反思，别人的经验固然是好的，但是其不一定都适合自己，就像每个人的品味不同一样，每个人的思想各具特色，不可能照搬过来，于是还需第二次转折。

二、积极利用课堂开展多样活动

名著教学需反复思考才能尽善尽美，需教师经历多次尝试后才开始有所悟，思索自己在实践中有哪些不足，看着学生了无生气的表情，教师的讲解虽慷慨激昂，学生却一脸茫然，完全没有求知的欲望。在课堂上教师将自己的作用发挥得淋漓尽致，课堂就可以生机勃勃，课堂中教师尽情地演绎却并没有实现良好的教学效果，因此才会致使在教学的过程中存部分问题。所以教师开始反思，反思自己的错误所在，怎样才能纠正自己的错误，反思在课堂中发挥主导作用的究竟是学生还是教师。最后终得觉悟：课堂本该是什么，本该是学生的天下，学生应该是主动作用，应该让学生有话可说，有话可讲。于是教师在名著教学过程中可以站在学生的角度，学会换位思考，因此教师首先应从导入突破。

孔子曾说过：“悱不启，不愤不发。”于是在上课伊始教师可以采用了大闹天宫的视频，以闯关的形式调动学生的胃口，使学生产生强烈的求知欲，为走进文本探讨称王经过埋下伏笔。接着教师扮演了投石子的人，可以以一个“这是一只什么样的石猴，他又是如何成王的”问题统领全篇，让学生各抒己见，激起千层浪，各自表达自己的观点。随后再体会称王感受，学生的表现活了，教师讲课的感觉也就顺畅了，但回头翻看，思路还是有些混乱，毕竟这是一篇古典白话文，其目的是为了让学生体会名著的魅力，领略中华古典文化，如果教师还是没有做到，那么教师虽意识到了课堂的生命力，但还需施些养料，使学生能在教师的滋润下茁壮成长，于是又开启了教师的第三次的转折。

三、倡导学生多多阅读经典名著

名著教学要把握作品的侧重点，这就要求教师必须捋顺自己的思路。语文不光是学习文学知识，更重要的是启迪人生，明确方向。如果要让学生的学习回归本真，教师引领学生品读名著是最佳明智之选，学生在品味名著作品的过程中，才能对名著作品中丰富的内容和形象的哲理有充分的体会，这样学生才能真正对名著文学作品形成品读，这样才能正确感悟人生，形成正确的人生观和价值观，这才是教学想要实现的最终目标。引领学生品读名著，让学生品文赏读感悟人生，因此教师在教学中要施以合理措施，以此实现真正的教学目标。

例如，教师讲《猴王出世》时，可以适当提出问题，让学生猜出它是电视剧的哪一集，学生自然有了探索的欲望。四大名著凝结了先人的精华，正是“四世同堂品古文，大家之作赏历史。名扬海外显国粹，著作新品后来人”。这样教学，学生能在经典名著的殿堂里领略名著的魅力，在先人营造的语言大餐中尽情畅游。

四、结语

任何名著教学设计都需要教师的反复推敲，这也是“一课三磨”理念的具体体现，教师在经历了这样的三次蜕变和三次转折后，可以充分认识自己，同时也能够深刻明白课堂是属于学生的。课堂是灵感的发源地，学生是教学灵感的促成者，只有认识到这一点，我们的名著教学才能收到实实在在的教学效益。

参考文献：

[1]张谦.小学语文经典名著阅读教学初探[J].吉林省教育学院学报旬刊，2012（3）.

[2]隋向荣.浅析小学语文教学中名著阅读的渗透[J].小作家选刊，2016（34）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 郭迎新（1977.10— ），女，汉族，河北迁安人，小学二级，研究方向：小学语文。