如何让信息技术在传统英语教学模式中发挥更好的作用

摘 要：信息技术为教学提供了更多的便利，打破了传统的英语教学模式，但如何在英语教学中更好地利用这一技术仍值得我们思考。现阶段在英语教学使用信息技术的过程中存在着什么现状，以及如何在英语教学中更好地利用这一技术是本文作者探讨的问题，希望为实现信息技术时代英语教学效率的提升提供一定的参考作用。

关键词：信息技术；教学模式；作用

一、 引言

信息技术的发展改变了人们的生活和工作方式，为现代社会的发展提供了更多的便利，为教学工作也提供了更多的选择，尤其在传统教学中提供了更多的挑战。作为一名英语教师，如果不更新自己的观念和更新自己的知识，不了解信息技术的特点，终将被生活在信息时代的学生所淘汰，同时也要积极探索信息技术在传统教学中起着怎样的作用，才能更好地促进学生的所学所得，实现“双赢”模式。

那么如何在传统的英语教学中更好地发挥信息技术的作用？本文将针对这个问题进行思考阐述，虽然信息技术不能完全取代传统的教学模式，但怎样运用才能更好地发挥其作用呢？下面做些探讨。

二、 信息技术下高职英语教学的现状

现代社会是一个信息化的社会，在互联网的影响下，英语教学开始越来越方便，也给教师提出了更多的挑战。新的教学模式层出不穷，比如：PPT，微课，翻转课堂，手机App，U学院等等。这些新生事物对教学真的起到了关键的作用吗？

以某职业学院为例，从2016年9月份开始，在商学院开始使用手机App，学生每学期使用的教材为两种，一是《高职国际英语》第一二册，另一是《郞文交互英语》二三册。每学期的总课时为54个学时，在如此大的教学内容和如此少的教学时间要求下，教师应如何完成教学工作量？学生又如何完成学习任务？是一个值得深思的问题。在笔者教学过程中出现过哪些问题呢？

（一） 主次不分

在英语课堂教学中，合理运用信息技术，对于课堂教学效率提升具有非常积极的作用。但在具体的实践中，有一些教师存在信息技术主次不分的问题，比如过分使用课件PPT，微课甚至翻转课堂，或在课堂上过分使用手机App，让学生“默默”沉浸在App上需要完成的任务中，从而忽略了课本教材上的教学，有些自控能力差的学生会管不住自己，将网页切换到其他的页面。

而且手机App上的内容与教材上的内容脱节，如果长期这样下去，无法根据课堂实践来反映实际的教学情况，教材上的内容也是蜻蜓点水，正常的教学材料都不能完成，这不是教学改革想要的结果。还有的教师一味地播放PPT，动态的画面确实吸引了学生的注意力，但作为一名语言学习，如果一味地强调输入，而忽略了输出，对学生英语学习能力及思维能力也会产生制约。

（二） 过度依赖

在英语教学过程中，信息技术的运用是一种辅助的教学方式。如果过度依赖，片面追求课件的精美与动听，使学生形成思维定式，将会产生适得其反的效果。现在市场上大部分的英语教材都配有课件PPT，里面的内容也很精美，不仅对教师也对学生有着极大的吸引力。于是有的教师在上课期间，靠大量播放里面的内容，而忽略了和学生的交流，课件里面的练习答案也只需要点击一下，学生学得轻松，教师也教得轻松，但看PPT的时候清清楚楚，明明白白，一旦离开了PPT或教师，学生知识马上会变得模模糊糊。久而久之，教师也会片面关注与教学内容相关的多媒体信息的设计，忽略教学重点的讲解与传授，可能对教学效果产生消极的影响。

（三） 不更新自己的知识

在英语教学过程中，有些教师不注重更新自己的信息技术，在使用信息技术的过程中经常会出现一些技术问题，而自己不知道怎样解决。比如：突然死机，多媒体画面不显示，声音中断，幻灯片黑屏等，等到管理员来的时候，时间已经过了一半，甚至有时管理员都不能解决。这不仅浪费了大量的时间，也严重影响了教学进度，甚至对教学质量造成一定的影响。

三、 如何更好地应用信息技术

（一） 运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学质量

生活在信息时代的90后的学生有些对英语的学习兴趣不高，如何激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，的确需要英语教师下点功夫。教师在信息化的时代，要运用信息技术，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示课堂教学内容，创设出更具有直观性、感染力和挑战性的情境。使整个教学过程图文并茂，视听结合，激发学生的参与意识，创新意识，使其在主观上产生对新知识追求的动力。

比如：在教高等教育出版社《新编实用英语》综合教程第二册第六单元的第一篇课文《How I “Survived” the Shanghai Expo》时，我讲述了那年的旅行经历，向学生展示了当时观看世博场景的图片和在网上搜索了大量场馆的图片，极大地丰富了教学内容，激发了学生的兴趣，同时也得到了良好的教学效果。

（二） 运用信息技术创设以学生为主体，教师为客体的授课模式

在传统的英语授课中，教师多以满堂灌式的方法教学，学生的口语表达能力实在得不到任何锻炼，很多学生仍保留在表达能力欠佳阶段，大学阶段基本上是大多数学生最后的英语学习时间。因此在此阶段有目的地提高学生的英语表达能力尤为重要。在信息技术的帮助下，教师创设一系列的与学生的能力相匹配的个性特点的话题，以吸引学生参加到相关的口语训练上来。

此刻教师只起到引导，倾听并加以修正学生的表达，实现教学效果的提升，同时促使学生的口语更上一个台阶。

（三） 利用网络资源扩大学生的知识面，丰富课堂教学

传统的教学局限于教材，教师的教学内容也局限于书本，而信息技术与教学内容有机结合起来，为学生打开了另一扇门，不仅让教师也让学生接触到更广阔的知识，拓宽了学生的知识面，也丰富了课堂教学。同时可利用网络资源，让学生自己查阅与教材相关的背景知识。这不仅促进了学生的自主学习的能力，也让学生更好地利用自己的业余时间。

比如我在完成教学内容为旅游这一课题后，我让学生利用网络资源查阅哪个国家是他们将来最想去的国家，为什么？根据相关的内容完成这个话题的PPT，极大地唤起了学生的兴趣，也丰富了学生的课外活动。

（四） 利用信息技术建立学生自主学习的平台

信息技术与英语课程的有机结合，在为学生提供良好条件的同时，也为学生和教师提供了新的要求。比如我在授课计算机英语时，学生同时使用计算机英语App平台，在有目的地授课内容完成后，学生结合书本内容使用平台进行预习、复习，为学生的自主学习提供了一定的条件，同时也为教师提供了一定的管理便利，教师可根据手机终端对学生的自主学习时间和内容进行监控和了解，随时给予帮助。

四、 结语

信息技术发展到今天，给我们的教学工作提供了大量的便利，不仅丰富了教学内容，也丰富学生的课外知识，教师应充分利用这一平台，为学生的自主学习打下坚实的基础，也为学生的终身学习提供了一定的方向，让学生在一个真实、生动与有趣的环境中逐渐完成对英语习得与应用，让学生的英语成绩和口语表达能力更上一个台阶。

参考文献：

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[4]张佃霞，郑吉勇.多媒体技术在英语教学中的应用[J].中国教育技术协会，2008年年会.

作者简介：

张萍，湖北省武汉市，武汉软件工程职业学院人文学院。