浅谈高中英语阅读教学探究策略

高娟霞

摘 要：在我们学习英语的过程中，都离不开“听说读写”这四个方面，其中，“读”发挥着极其重要的作用。英语阅读不仅可以增加我们的词汇量，拓展我们的思维，还能增长我们的见识，扩大我们的知识面。因此我们要从现实情况出发，根据现阶段关注英语存在的问题及所采取的教学策略出发，探究高中英语阅读教学方式，更好地促进高中生英语阅读学习的能力。

关键词：高中英语;阅读教学;策略

阅读是学习英语的主要途径之一，现阶段我国英语教学主要是培养学生的英语综合素质，主要通过听力、阅读、写作等三方面进行教学，这无疑是增强了高中生的学习英语的难度。其中，特別是阅读理解的英语习题，对于大多数高中生来说是难以攻克的一道难题，因此，老师们更要注重学生们的英语阅读能力的培养，从而增加英语词汇量、掌握英语语法、提高阅读理解的能力。所以，高中英语阅读教学需要老师们的悉心教导和正确的引导，培养高中生们的英语阅读能力，从而更好的适应高考英语阅读的需求，取得良好的成绩。

一、高中英语阅读教学现阶段所存在的问题

（一）单一的传统英语阅读教学模式。在高中英语阅读教学的过程中，老师们发挥着至关重要的作用。但是，对于我国大多数英语教师来说，主要是为了完成英语教学任务，根据英语教材的内容进行教学，没有注重培养学生的阅读理解的能力。由于我国的英语教材采用的都是人教版，书本中的内容大多数都是枯燥、乏味、无趣的，其中书本中的有些文章内容仍然具有汉语的特征，甚至还有许多文章都是为了学习单词、语法进行设计的，主要是为了学习课本内容，没有深入研究，而忽略了学生们了解西方的文化及其特色，加上老师为了完成教学任务，准备工作不彻底，进行网上寻找ppt，对于一些问题不进行深究和探讨，老师上课也缺乏激情和乐趣，这样使得学生们逐渐失去了对英语学习的兴趣，使得学生跟着老师的思维思考，没能拓展自己的思维，失去了创造性思维的培养，从而失去了对英语阅读的兴趣。

（二）缺乏良好的英语阅读习惯。现在大多数学生都被手机、电脑等娱乐性事物的影响，养成了比较差的阅读习惯，由于我们中国人习惯日常生活中用中文交流和阅读，很少有人去阅读英语性的文章或者翻译英语性的短文，这样使得使学生们缺乏词汇量的积累，使得学生们英语阅读的能力下降，不能正确理解英语文章的含义。对于老师们的教学来说，在教授我们的学习过程中，老师在分配阅读任务时，主要是为了给予学生做题的练习，达到教学任务，在规定的时间内完成做题任务，锻炼学生做题的能力，然而学生大多数都是用汉语思维思考问题，对于文章内容几乎都是一字一词逐句翻译，以做题为目的，并不会仔细读懂文章和理解文章，而是从中寻找关键词，理解其中的单词及语法，用以做答，缺乏了对阅读文章的正确理解，从而导致了学生们养成了较差的英语阅读习惯。

二、高中英语阅读教学策略

（一）培养学生阅读兴趣。人们常说，兴趣是一个人学习知识最好的老师，这句话确实没错，在高中生英语阅读能力的培养过程中，我们应该注重学生的兴趣培养，从而提高学生的英语学习兴趣。首先老师在备课时，要深入的了解该单元的主题内容，并根据其内容找一些相关的有趣的资料，提高学生学习兴趣，列如，关于学生在学习关于习俗的这一单元内容，老师可以根据东西方文化习俗的差异进行对比，可以寻找一些相关的视频给予课堂播放，并询问学生们对东西方文化的了解，增加与学生间的互动，从而增强学生们的英语学习兴趣。此外，在上课的前三分钟，英语老师可以播放一些好听的英语歌曲，让学生熟悉歌曲，哼唱旋律，记忆歌词，这样可以提高学生对英语歌曲的兴趣，了解其歌词含义，并可以利用课余时间去阅读查找喜欢歌曲，并了解歌词的意思，这样既可以增强学生的英语语感，也可以增强词汇量，培养阅读兴趣。

还有学生放假在家时，可以在家观看一些英语对话的电影或者听英语歌，激发自身对英语的兴趣，并提高对于单词的熟悉与积累，从而促进对英语阅读能力的提高。

（二）英语阅读离不开写的促进。“听说读写”四者相辅相成，缺一不可，其中“读”和“写”两者密不可分。在我们阅读英语的过程中，当我们遇到好的词句时我们可以记录下来，遇到不理解的词句时也可以注释，以便我们的查找和翻译。对于学生来说，“读”和“写”本就一体，不可分割，其中写作文是高中英语学习最重要的方法之一，英语写作不仅限于对学生文章知识的灵活运用，还需要对于课外阅读知识的积累，这样使得阅读和写作相互促进，同学们可以运用自己对课内知识的理解程度以及自己的课外知识的积累进行写作，创造出一篇好的文章，这样既可以开拓学生的思维，利用和提高学生们的知识储备能力，拓宽学生们的知识面。学生们通过对“读”和“写”综合运用，加强了对写作能力的合理把握，促进学生英语阅读、写作的锻炼及培养。

总之，培养英语阅读的能力是高中生们学好英语的主要途径之一，英语阅读作为高中英语教学的主要内容，老师们要根据学生现实的需求和兴趣进行调整，从而提高学生学习英语的积极性，培养学生自主阅读的能力，不断激发学生们的英语学习兴趣和热情，在轻松的环境中更好的学习英语，培养英语阅读的能力。

[参考文献]

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[2]孙大伟.对高中阶段英语学科核心素养的自我认识[J].英语学习（教师版），2015，（4）：4-5.doi：10.3969/j.issn.1002-5553.2015.04.003.

（作者单位：甘肃省渭源县第三高级中学，甘肃 定西 748200）