浅谈小学英语故事教学中学生核心素养的培养

甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 杲秀琴

英语的学习无论是在小学、初中还是高中，甚至大学都是一门极其重要的课程，也是世界通用语言与人相处的语言基础。阅读理解最能反映学生的英语底子以及理解能力。所以，在培养学生英语时不能只是纸上谈兵，更应该实践操作，通过一系列故事性的教学让学生掌握英语、记忆英语、理解英语。如此一来，才能逐渐提升学生对英语的理解以及兴趣。

一、培养学生良好的习惯

金字塔不是一天建成的，所有的奇迹都是日积月累的结果。对小学生来说最该注重的并不是知识体系，而是学生的学习习惯。在英语写作中单词是英语学习的基石，想要真正地理解英语，首先需要有一定的单词积累量，教师可以让学生通过对课文的记忆提升对单词的记忆。小学英语的课文通常都是人物对话式的课文、交流式的课文，这种课文可以很好地提升学生对待英语的兴趣，尤其是对小学生而言。通常小学生对待故事性的学习内容都有极大的兴趣，教师可以在课堂内容结束后通过学生对单词的理解和记忆让学生对课文内容进行一定的续写。首先，教师可以选择几名学生站在讲台上对话。通常小学英语课本中出现的Liming等人物都是英语课文中最常见的人物，教师让学生代表Liming对话，全程使用英语，如此一来，既可以加深学生对英语的理解，也能考查学生的单词积累量。最重要的一点，可以提升学生的班级合作能力以及英语口语能力。英语单词的记忆需要反复记忆，反复看。教师可引导学生在日常英语的学习中养成一个摘抄的习惯，让学生准备一个小本，将日常生活或者课堂中无意听到的单词或者好的英文句子都摘抄下来，偶尔翻来看看加深记忆。对此会出现很多强制性的摘抄情况，一些学生把摘抄当成一项任务，并非发自内心地喜欢英语。对此教师应让学生理解英语语言的魅力，比如教师可以经常性地引用英文美句，或者长期使用英语进行对话。如此，耳濡目染地加深学生对英语的喜爱和理解。不论是英语句子还是英语单词都是提升英语的一个重要方法。长期以来，积少成多，当学生英文功底积累到一定程度时量变会引起质变，学生才能真正掌握英语的基础以及学习。

二、适当地考查学生的写作能力

在此引用高中政治中的一句话：“实践是检验真理的唯一标准。”将写作二字分开，分“写”和“作”，写就是实践，作就是对学生想象力的培养。对太多作家而言，笔就是他们对整个世界的控诉和对内心世界的阐述，曾经鲁迅先生弃医从文，用笔头书写当时中国的政治时局。写作极具魅力，小学生年纪小，这个时间正是培养学生习惯以及写作素养的最佳时期。教师应对学生适当地进行考核。不仅考查学生的基础英语写作能力以及对单词、句子的积累应用，更重要的是考查学生的想象力以及创造力和灵活应用能力。在中国小学生的英语作文中永远都有那些亘古不变的句子，比如how are you？fine thank you又或者you are beautiful、you are so beautiful、you are very very beautiful。而之所以出现这种现象通常都是学生对英语句子的积累不够多。语言的学习在于一个积累，不仅是在于单词的积累，也在于如何将单词串联在一起，产生一个美丽的句子。因此，教师在教学过程中故事性的教学便显得极为重要。教师可以让学生根据摘录本上摘录的句子以及单词将其拼接成一个短短的故事。若遇到不懂的单词可以用字典进行查阅，从而加深印象。

（二）优化课程结构，构建一个具备特殊化的课程体系

美术课程的设置中，应该将专业基础和实际教学结合在一起，然后制定出一些符合学生发展的课程体系，为日后幼儿美术教学奠定一个坚实的基础。第一，借助多种方法去提高学生的绘画能力，例如在素描教学中，尽量将那些复杂的明暗关系都删减掉，将重点放置在线塑形上，把儿童玩具、各种生活用品看作是主要的素描对象。第二，要善于挖掘一些全新的素材，手工教学的创新性体现在“变废为宝”中，如何将传统化的纸工、泥土等项目变得具备创新性，就可以将生活中那些比较优秀的素材纳入课程中，提高学生的审美能力，使整个教学焕发全新的生机。第三，开展一些鉴赏活动，让学生能够更为深刻地体会到多种不同的美术风格，油画、水粉画和中国画等，熟悉这些绘画的材料和形式，力求在日后的工作中也能做到灵活多变。

（三）完善评价体系，提高学生的审美水平

在课程教学评价体系中，最好还是围绕学生的创新能力、专业能力，除了期末考试以后，借助绘画比赛、演出、基础测试等方式强化学生的综合能力。例如，元旦、中秋节的时候，开展一些绘画活动，鼓励学生应用自己的所学的美术技能，进行大胆创新设计，将他们的设计意识和创新意识都体现出来。第一，统一主题和考核的方式，让学生去进行自由选择，不再按照教师的规定操作，这样既能调动他们的参与热情，又能为学生提供一些自主实践的机会。第二，鼓励学生参考相关的资料进行再次创作，允许他们借用教材、网络上的一些素材资源，这样在降低作品难度性的时候，也能扩宽学生的审美范围，给予他们更多创新和想象的空间。第三，考核评估的时候，不仅是教师打分，同时邀请同专业、不同班级的学生进行考核，确保整个评估过程的公开、透明。

四、结语

幼儿园教改背景下，美术课程在整个学前专业教学中的作用愈加突出，在培养学生思维能力的时候，也能提高他们的鉴赏水平。