习近平强军思想融入高职国防教育课程的实践研究

宋小勤

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

党的十九大确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要地位，在今年的人大会议上，又将习近平这一重要思想写入宪法。教育部要求各高校面向学生深入宣传习近平新时代中国特色社会主义重要思想，强军梦思想是其重要的组成部分。国防教育课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分，和习近平强军思想存在着紧密联系。把习近平强军思想融入高职院校国防教育课程中，不仅能够推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑，对高职院校的国防教育课程也将起到有力的促进作用。然而，分别以“习近平军事思想”和“国防教育”为关键词、主题和篇名进行搜索均无对应数据，然后以“强军”和“国防教育”以同样方式进行搜索，找到的相关文章仅有4篇。为此，本文拟从习近平强军思想融入高职院校国防教育课程的意义、内容和途径三方面进行深入研究，以推动习近平新时代中国特色社会主义思想在高职院校中的传播和国防教育课程改革。

一、习近平强军思想融入高职院校国防教育课程的重要意义

（一）有利于提升高职院校学生对中国梦的认识

中国梦是一个深刻而全面的概念，不仅包括政治层面、经济层面、文化层面，也包括军事层面。在军事层面，体现为强军梦，它是中国梦实现的有力支撑和保证，二者有着密不可分的紧密联系。习近平指出：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想是强国梦，对军队来说也是强军梦。我们要实现中华民族伟大复兴，必须坚持富国和强军相统一，努力建设巩固国防和强大军队。”目前，我国正处于实现中国梦的关键时期，但在和平崛起的四十年中也面临着西方国家的敌视和压制，国家安全形势面临严峻挑战。习近平强军梦思想正是指引国防和军队战胜这种挑战的行动指针。由于出生和成长于和平时期，高职院校学生普遍存在忧患意识缺乏、国家安全意识淡漠等现象。他们对于实现中国梦存在着过于乐观的认识，认为只要保持经济发展就可以实现中国梦，对国防和军队建设缺乏责任和热情。因此，将习近平强军梦思想融入到高职院校国防教育课程之中，可以使高职院校学生正确认识我国在实现中国梦过程中面临的挑战，有助于激发其爱国热情和坚定其理想信念，促使他们为实现强军梦和中国梦而刻苦学习。

（二）有利于提升高职院校学生的国防意识

一个国家国防的主体虽然在于军队，但一个国家国防的基础却在于全体国民的国防责任和意识。世界上的军事强国普遍重视全体国民的国防教育，特别是对于作为征兵主要群体的青年学生的国防教育更为重视。作为世界头号军事强国的美国不仅制定了专门的《国防教育法》作为指导，而且还针对青年学生成立了“后备军官训练团”等专业培训组织来培养学生的爱国热情和国防意识，为美军提供潜在的后备兵源。我们国家在这方面还有很大差距。青年学生特别是高职学生的国防意识普遍薄弱，对国防建设漠不关心，严重影响到国家安全。因此，提高大学生的国防意识，使之能够以天下兴亡为己任已经迫在眉睫，面对周边领土主权争端、民族宗教矛盾、海上风云变化等错综复杂的国家新安全问题，迫切需要从“大国防观”和战略全局的高度深化国防教育，增强当代大学生的大国防观念，开拓国际视野、强化战略思维、筑牢强军之魂，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。学习习近平强军思想可以提高学生的国防观念，使他们认识到国家强大安全和每个公民自身的紧密联系，激发他们发自内心对国防事业的热爱，树立保家卫国的责任和意识，并且能够转化为参军入伍的实际行动，从而能够在最大程度上落实国防教育课程的最终教学目的。

（三）有利于国防教育课程与时俱进

国防教育作为高职院校面向所有专业学生开设的一门公共课程，主要教学目的是提高学生的国防意识，培养学生对国防建设事业的热情和责任感。目前，国防教育课程存在着教学内容和现实脱节、学生学习积极性不高、教学效果不理想等缺陷。尽管自2007年教学大纲制定以来也进行了一些教学改革，但由于没有明确的指导思想作为指引，教学效果没有明显改善。习近平强军梦思想的融入使高职院校国防教育课程的改革方向得以明确，可以促进课程内容的更新，比如习近平强军思想中周边领土主权、一带一路安全保障、南海权益保护等学生感兴趣的内容均可以融入课堂教学。通过深入讲解，学生能够更深刻地理解强军梦思想，增强他们的“大国防”观念，同时开拓其国际视野、筑牢其强军之魂。

二、习近平强军思想融入高职院校国防教育课程的内容

（一）将新时期强军目标融入国防教育课程

强军目标的提出是习近平强军思想的核心内容。对此，习近平指出“深化国防和军队改革是实现中国梦、强军梦的时代要求，是强军兴军的必由之路，也是决定军队未来的关键一招”。强军之路如何实现，习近平指出“建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标”，并要求“全军要准确把握这一强军目标，用以统领军队建设、改革和军事斗争准备，努力把国防和军队建设提高到一个新水平”。强军目标和国防教育课程的教学目的是高度一致的，教师在讲解中国武装力量这一部分内容时，就可以将新时期强军目标作为教学目标和重点来进行课堂教学，向学生教授十八大以来人民军队为贯彻落实新时期强军目标所取得的巨大成就，用事实来说明新时期强军目标的重要意义，可以增进学生对人民军队的感情，增强学生的国防观念和责任感，进而将这种感情转化为投身军营的实际行动，在很大程度上提高这门课程的内涵和深度。

（二）将战斗力思想融入国防教育课程

历时几千年的战争史证明，军队的实质是战争的机器，衡量一支军队的根本标准只能是战斗力。一支军队只有拥有强大的战斗力，才能战无不胜，肩负起保卫国家的历史使命。习近平强调“要扭住能打仗、打胜仗这个强军之要，强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想，牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准”。十八大以来，人民军队的工作重心向提升战斗力转移，考核标准向战斗力聚焦，全军上下掀起了时刻准备打仗，一切为了打仗、苦练战斗力的高潮，部队战斗力建设取得了显著提升。在这一过程中，涌现出了大量的生动事例。国防教育课程教师可以将这些案例融入到国防教育课程中间，用学生看得见、摸得着的教学内容来向学生讲解战斗力思想的重要意义和现实作用，使高职院校学生认识到人民军队在十八大以后战斗力的提升。例如，可以结合第一艘国产航空母舰下水、辽宁号航空母舰入列、歼20歼击机列装空军、运20运输机首飞等重大国防技术装备交付使用来讲解我军武器装备的巨大进步及这些进步对提高我军战斗机的重要意义。此外，还可以向学生讲解中国航天员大队、空军八一飞行表演队队员、海军技术专家、中国工程院院士马明宇等全军英模人物的先进事迹，使学生感受到革命军人身上的英雄气概，提高高职院校学生的民族自豪感，加强他们对实现中国梦和强军梦的信心。通过这一方式，也可以改变国防教育课程内容陈旧、与现实脱节，课堂教学理论空洞、缺乏事实基础的弊端，有效提升该课程的现实性和灵活性，拉近国防教育课程和军队建设二者之间的紧密联系。

（三）将军队体制改革融入国防教育课程

科学而合理的军队体制建设是国防和军队建设的关键，否则军队的战斗力将无从谈起。长期以来，由于种种原因，我军的体制建设和世界强国的军队相比存在很大的差距，这一落后局面严重制约了人民军队强军目标的实现。习近平高度重视人民军队的体制改革，在强军思想中提出了明确的军队体制改革思路。在这一思想的指引下，人民军队进行了大刀阔斧的改革，迅速完成了从大军区到大战区，从单一军种指挥到多兵种联合指挥，从陆军一支独大到海陆空火箭军、战略支援部队并重、科学合理发展的重大转变。这些军队体制改革内容融入国防教育课程，可以加深对军队战斗力提升的认识，掌握习近平军事思想的精髓，提高学生对国防教育课程的重视。

三、习近平强军思想融入高职院校国防教育课程的路径

（一）融入课堂教学

习近平强军思想内容丰富，几乎在每一教学专题中都有所体现。例如，在《依法履行兵役义务》专题中，教师可以融入中国梦和强军梦知识，指出对于青年学生爱国主义的重要体现就是应征入伍，用实际行动来诠释习近平强军思想。大学生作为高技术人才队伍的主体，无论在年龄、知识还是素质方面，都是高素质新型军事人才的首选培养对象，深化、强化这一环节的教育将有助于缓解我国目前出现的征兵难和兵源素质不高等问题。在《军事思想》专题中，可以结合十八大以来军队和国防建设事业取得的巨大进步，使学生理解习近平强军思想的具体内容和对军队发展的重要意义；在《中国周边安全形势》专题中，可以将习近平总体安全观思想和教学内容相融合，从而使教学内容更加贴近实际，更加符合时代的要求；在《中国武装力量》专题中，可以把刚刚进行的军队改革加入到这一章的教学内容中，如七大军区变为五大战区的过程和原因等，让学生理解人民军队组织体系变化的意义；在讲解人民解放军的兵种组成时，可以将新成立的火箭军和战略支援部队向学生重点讲解，这也是习近平强军思想在军队改革中的重要体现。融入习近平强军思想内容丰富了国防教育课程的教学内容，使课程内容更具时代性和教育性，可以提升学生的学习兴趣，教学效率也将得以提高。

此外，还可以通过开设选修课的形式宣传习近平强军思想，吸引学生关注国防教育和安全。

（二）融入实践教学

《学生军事训练工作规定》第十一条规定:“普通高等学校（包括高职院校）应当把学生军事训练工作纳入学校教育教学工作，统筹安排。”实践教学是国防教育课程的一个重要组成部分。首先，教师可以积极探索多种实践教学方式，将习近平强军思想融入到实践教学中。在国防教育实践课程的第一个环节——新生军训中，可以对他们开展习近平军事思想讲座，例如结合南海局势以及我们国家在南海军事战略，讲解习近平关于海洋权益保护的重要论述，增加学生对国家南海政策的认同感。其次，组织学生走进军营、参观现代化的武器装备，用实实在在的实物对学生进行习近平强军思想的教育。最后，组织高职院校学生和大学生士兵进行座谈，让大学生士兵用自己的亲身经历向高职院校学生宣讲习近平强军思想，说明高职院校学生践行习近平强军思想的最好方式就是积极响应国家号召，投身军营，用自己的知识为新时期强军事业作出贡献。实践教学使学生感觉到习近平强军思想就在身边，看得见、摸得着，推动习近平强军思想进头脑。

（三）融入国防校园文化

习近平军事思想拥有丰富的内涵，仅仅在常规教学中无法全部落实，可以结合国防校园文化通过多种途径来进行习近平强军思想的宣传和讲解。首先，可以在国防教育日、烈士公祭日和清明节等节日，要求学生在网上参加公祭、敬礼、留言活动，或者在课程网站上面上传相关资料，要求学生学习。其次，可以利用多媒体教室，在学生业余时间放映《珍珠港》《智取威虎山》《集结号》等军事题材电影，在潜移默化中对学生进行军事理论课教育。军事理论课程知识点多，覆盖面广，要想取得良好的教学效果，不仅需要学生在课堂上认真听课，也需要在课外大量阅读军事方面的书籍杂志。为了方便课外教学，可以充分利用图书馆藏书丰富、检索方便的优势，在学院图书馆设立习近平强军思想图书专区，使学生可以在安静舒适的环境中阅读军事书籍、学习军事知识。高职学生头脑灵活，乐于接受社会新事物，国防教育教师可以组织学生通过军事技能竞赛、野外生存训练、散打格斗等和国防教育课程内容相关的实践活动来提高学生的军事技能，在潜移默化中宣传习近平强军思想。每年的征兵季节也是宣讲习近平强军思想的有利时机，可以在征兵宣传材料中加入习近平强军思想的内容，用习近平强军思想来指引大学生征兵工作。

习近平强军思想和国防教育课程的融合给这一课程的改革创新带来了新的机遇，可以推动课程的深度改革和发展，师资和教学条件的限制也决定了这将是一项长期而艰巨的工程，需要国防教育课程教师在实践中不断探索。在这一过程中，要坚持正确的政治立场，注重政治和思想教育，使学生明白党对军队的绝对领导这一重要政治原则，批驳所谓的军队国家化的谬论，充分体现国防教育课的政治教学目标。同时在具体实施过程中，还要依据学生特点和教学实际，精选教学内容、循序渐进，以取得理想的教学效果。