“课本剧”在小学语文教学中的应用

甘肃省天水市新华门小学 张友斌

新课程改革的深入推进，小学语文教学对于学生实践能力培养的关注程度也在持续提升，教师在组织课堂教学活动的过程中，语文基础知识的传授是一个十分重要的方面；与此同时，还需要重视语文实践活动的设计，促使学生能够主动参与到课堂学习中。要实现以上目标，可以引导学生改编教材中的精彩片段，使课文更适合学生演出，进而有效活跃课堂教学气氛，使学生的创造能力、活动能力、实践能力都能得到相应的发展。

一、合理筛选课文素材

相比于初高中阶段的课文素材，小学语文教材中的课文素材具有更强的趣味性，但是，并非教材中的所有文章都适合改编成课本剧。在组织课本剧表演活动之前，教师需要提前对课文内容进行筛选，深入研究教材，合理选择课本剧表演素材。通常情况下，叙事性较强的文章更适合改编成课本剧，具体包括小说、叙事性散文等。课本剧素材中不仅要包含正面的角色，也要包含辅助角色和负面角色，如此，课本剧表演才能真正做到一波三折，进而更好地吸引学生的注意力。在选择课本剧素材的过程中还需要充分考虑学生的兴趣，将学生的意见加入其中，突出学生在课本剧表演中的主体地位。例如：《陶罐和铁罐》就是一篇非常适合改编成课本剧的文章，其不仅具有较强的叙事色彩，同时，陶罐和铁罐的性格特点形成了鲜明对比，故事最后的反转也对小学生形成较强的吸引力。但是，由于故事的意义相对深刻，单纯依靠讲解的方式，小学生理解难度较高，因此，就可以通过课本剧表演的方式深化小学生的体验，使小学生能够在体验过程中有所思考，一方面能够有效激发小学生的语文学习兴趣，另一方面对于学生实践能力培养也有着十分积极的现实意义。

二、做好课本剧表演相关知识普及工作

要想有效提升课本剧的表演效果，学生不仅要对文章内容有更加深入的了解，同时，还需要学生掌握一定的课本剧设计技巧和表演技巧，在此过程中，教师需要做好对学生的引导工作，将话剧表演的相关知识和戏剧表演的相关知识传授给学生，使学生能够在表现人物特点过程中更好地体现自己的特色，深化学生对舞台角色的了解，解决以往教学中课堂气氛枯燥沉闷的问题，确保学生在表演过程中不仅能够具有丰富的语文知识储备，同时能有深厚的表演知识储备，切实保证科幻剧表演的整体质量。例如，教师在教学《少年闰土》这篇文章的过程中，受时代特征的影响，闰土这个人物身上有其特定的矛盾性，因此，表演难度相对较大。针对这种情况，教师就要做好对学生的引导工作，主动向学生传授相关的表演知识，使学生通过语言、动作能做到表现人物的性格特点，同时，使学生能够将人物的心理特点表演出来。

三、充分理解课文内容的基础上进行课本剧编写

小学语文教学中，一些课文内容距离学生的现实生活较远，小学生的理解难度较高，在这样的情况下，单纯采用灌输式教学方式很难收到良好效果。为深化小学生对课文内容的理解，教师就需要鼓励学生在理解课文内容的前提下进行课本剧编写，使学生能在编写课本剧的过程中体会人物性格特点以及人物生活的时代，在此基础上，使学生能对文章的语言魅力有更加深刻的感悟。例如：在教学《伯牙绝弦》这篇课文的过程中，很多小学生都不理解伯牙为何绝弦，在这样的情况下，通过讲解的方式为小学生解答问题很难收到良好的教学效果，教师就可以尝试引导学生进行课本剧编写，并要求学生将自己编写的课本剧表演出来。在编写课本剧过程中，小学生对课文内容的理解能更加深入，而在表演的过程中，小学生则能够对课文内容有更加深刻的体验，不仅学生的表演能力能得到大幅度提升，学生的文字理解能力也能得到发展。

四、排练过程中做好对学生的引导工作

学生在表演课本剧过程中往往很难做到一次成型，一次成功的课本剧表演经常需要学生台下多次排练才能收到理想的效果，因此，在课本剧排练过程中针对学生存在的问题，教师需要做好引导工作，使学生能够对自己所扮演角色的特点有更加深入的了解，如此，学生在真正表演的过程中才能充满自信。除此之外，教师可以与学生私下沟通课本剧表演的相关问题，对学生表演过程中闪光点给予充分的肯定，委婉指出学生表演过程中不合理之处，确保学生能够及时调整，提升课本剧表演质量。例如：教师在教学《地震中的父与子》这篇文章的过程中，在后续的课本剧表演环节，由于多数学生都没有类似的经历，因此，在表演过程中都略显生硬，针对这种情况，教师就需要尽量参与学生的排练过程，针对学生在表演过程中存在的问题及时提出有建设性的意见，使学生能够及时认识到自身在表演过程中存在的问题，在发现问题与解决问题的过程中深化学生对文章内涵的理解，全面提升学生的表演质量。

五、结语

教师在组织小学语文教学活动过程中尝试将课本剧表演的教学方式引入其中，不仅能有效活跃课堂教学气氛，与此同时，对于提升小学生的课堂参与度也有着十分积极的现实意义。但是，小学生受年龄因素的影响在表演过程中难免存在各种各样的问题，这就需要教师做好对学生的引导工作，培养小学生表演能力的同时，深化小学生对课文内容的理解，确保小学语文整体教学目标能够顺利达成。