核心素养引领下的高中生物教学实践研究

■甘肃省天水市第二中学 马玉萍

在现在的学校课程教学中，其中核心素养可以说是炙手可热的教育教学要求。在课堂教学中教师通过对学生进行课堂教学的时候，只有重视核心素养的培养，才能够切实实现学生的发展。而对于学科教学来说，不同的学科有着不同的教学要求，其中高中生物的学科教育，不仅要求学生要形成基本的学科知识，而且需要让学生形成一定的学科思维和能力。而学科思维又包括了对于知识的探究能力，对于问题的思考能力，对于生物实验的动手和观察能力，这些都是核心素养的具体要求。因此，本文将立足高中生物课堂教学现状的基础上，对核心素养引领下的高中生物教学实践展开研究。

一、高中生物课堂中的教学问题

对于高中生物教师来说，教师在研究核心素养的课堂教学之前，教师需要知道高中生物课堂教学中所存在的教学问题，并且知道这些教学问题，对于学生核心素养的形成有着什么样的影响作用。这样一来，教师才能够知道在实际的学习过程中应该选择怎样的教学方式，才能够形成有效课堂教学，从而达到药到病除的效果，以此推动学生整体知识水平的发展和核心素养的形成，达到想要的教学效果。

（一）教师教学方式单一

在高中生物课堂教学中，教师通常所采用的教学方式都比较单一。之所以会形成这样的现象，是因为对于高中教学来说，教师和学生都需要面临高考的检验。而教师为了让学生能够在有效的时间之内掌握尽可能多的知识，所以往往会选择最为直接的教学方式，对学生展开课程的教学。可是在这种教学方式下，学生能够享受的课堂相对来说就会比较枯燥，不利于学生整体知识学习水平的有效提高与发展。反而无法达到教师当时所想要的教学效果，更不用说促进学生核心素养的发展。

（二）学生学习积极性不高

高中生物课堂教学中，教师能够发现学生对于学习的积极性不高。对于高中阶段的学生来说，他们的学习压力是比较大的，而且学生在长期高压的学习环境下自身的学习状态已经比较疲惫。而教师在进行课堂教学的过程中，所能够给学生营造的教学氛围又相对有限，自然也就会影响学生的学习积极性。对于学生来说，学生的学习积极性受到了影响，自然也会影响整体的课堂教学水平的发展，也不利于学生核心素养的养成。

二、构建核心素养下的课堂

对于高中生物教师来说，教师在明确了高中生物课堂教学中所存在的教学问题，并进行了有效的分析之后，接下来，教师就需要立足核心素养的要求下，展开对高中生物课堂教学的有效设计，从而落实高中生物课堂教学的发展。

（一）形成问题课堂教学情境

在高中生物课堂教学中，教师在对学生进行课堂教学的时候，需要给学生形成一定的问题课堂教学情境，通过这样的方式，引导学生的对于课程知识展开思考。不仅能够实现教师教学方式上的转变，而且还可以切实提高学生对于课堂学习的注意力，构建高效的课堂教学。除此之外，对于高中生物学科核心素养来说，其本身就要求学生需要形成一定的学科思维观念。而通过问题课堂教学情境的方式，能够极大地调动学生的学习积极性，让学生能够养成一定的学科思维，切实促进学生学习能力的发展。例如，教师在教授《细胞中的糖类和脂质》的时候，在这一节课程教学中，主要是要让学生知道细胞中所含有的糖类和脂质的多少。针对这一节课程，教师在展开课堂教学的时候，可以通过结合当下的减肥、健身的热潮，从而对学生进行课程知识的引入。在引入之后让学生思考“我们减肥运动之后去掉的糖分和脂肪是源于哪里呢？”从而展开新课的授课。然后在进行新课课程学习的过程中，教师可以让学生通过播放一定的生物实验视频。通过让学生以观看视频的形式，形成对于课程知识的初步感受。并且在观看的过程中，学生需要思考“细胞中的糖类和脂质是否都是有用的？”以此来加强学生对于视频内容的思考。通过这样的方式，基本上可以说是全程调动了学生的思维进行课程知识问题的思考，有助于提高学生的思维活动，实现更好的课堂教学，以及促进学生探究性思维的发展。

（二）结合实验，动手探究

高中生物教师想要构建核心素养下的课堂教学，还可以从生物实验的角度入手，培养学生的动手探究能力。对于高中阶段的生物教学来说，其中学生的动手实践能力也是核心素养的培养要求之一。通过在实际的课堂上，让学生进行相应的实践，能够有效地促进学生对于课程知识的理解，并切实锻炼学生的动手实践能力。而对于课堂教学效果来说，采用实践的方式，能够极大地调动学生的学习积极性，让学生更好地投入与课堂之中，促进学生学习的发展。例如，教师在教授《能量之源——光与光合作用》的时候，在这一节课程学习中，需要让学生在学习的过程中，知道并掌握光合作用是怎么一回事。所以教师在展开课堂教学的时候，可以通过让学生进行观察实验的方式展开。具体来说，教师可以将学生带到生物实验室中，对两盆生存环境不同的植物进行观察，一个是在阳光下，另一个则是在黑暗的角落里。通过观察能够明确看到这两株植物生长的不同，从而调动学生对于课程知识的掌握与理解，以此形成学生对于探究，促进学生实验观察研究能力的发展。

三、结语

综合上述内容来看，高中生物教师需要不断对课堂教学进行反思与思考，从而才能够在实际的课堂教学中，选择合适的教学方式，展开和落实核心素养在课堂上的应用，以此实现学生整体知识水平的提高与发展，实现高质量、高效率的高中生物课堂教学。