谈无痕之美点亮小学道德与法治课堂

江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校 诸 旸

一、生源泉，开启无痕之美

品德与社会课程的教学要与生活有机结合，让它源于生活，回归于生活。然而，要开启教育之无痕美，就是要将教育的内容渗透在生活中，在一种和谐、自然的气氛中让孩子在潜移默化中接受教育。

（一）创设情境美

陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事。”情境教学能促使学生对教学的过程引起兴趣，激发学生更积极的思维，不仅能淡化教师苦口婆心教育的痕迹，更能使学生在不知不觉中学有所获。情境教学引起学生情感上的共鸣，极大地激发学生学习的兴趣，引发学生积极思考，丰富想象，帮助学生理解知识，在具体、真实的感受中形成道德素质，而教师则只在关键之处做出精要的点拨或总结。

（二）关注体验美

品德与社会新课程注重“关注、拓展、提升学生的社会生活经验”等教育理念，倡导学生主动参与、实践体验的学习方式，通过学生的亲身体验加深心理感受以达到教育目的。因此，在课堂教学中，教师将强化学生的实践体验代替过多的解释与说教，也是无痕教育的一种美的表现方式。比如，在执教“注意公共安全”这一课之前，我设计了一份学习单，之后只根据学习单的内容对学生稍做提示，学生便开始自己选择生活中感兴趣的调查范围，走进社会找一找并拍一拍该范围内的公共安全。这个实践的过程，着力引导学生通过自己的行动，去观察，去思考，去发现，不仅培养了学生课前主动探究的习惯和能力，也更为课堂教学做了充分的准备。

在这每一个过程的教学中，无须教师过多的言辞，而是紧密结合学生的生活实际，让学生在自主观察、体验中获得深刻感受，这种“润物细无声”的教育方式在无形中丰富了学生的知识，养成了学生的学习习惯，提升了学生的道德情感，就像有一句话所描述的“天上不留痕迹，鸟儿却已飞过”。这种以生活为活泉的教学方式将无痕的教育展现得淋漓尽致，使课堂教学洋溢着美，这种美也是孩子们所向往的。

二、合作探究，塑造无痕之美

在课堂教学中，学习过程和学生的思维有着密切的关系。“品德与社会”新课程标准在课程实施方面，强调学生主动参与、乐于学习、善于合作，这是一种新的教育教学理念，也是一种新的教育教学方式。小组合作探究不是教师给予学生现成的结论，而是一个由学生亲自参与的活泼的思维过程。如我在“注意公共安全”一课教学中，有效组织学生参与小组合作学习——根据课前学习单的调查范围进行重新分组；组员互相交流，在课堂上的学习之后重新认定自己所调查区域的公共设施；最终将各自的讨论结果写在小卡片上，依次贴到展示牌上，组长代表交流。整个合作的过程中，学生在组长的安排下有序地开展学习活动，人人有任务，人人须交流。最终，学生能根据自己的经验以及课堂上所学到的知识重新认定公共安全。在小组交流反馈中，我只需及时引导学生一起认真倾听，及时判断、评价，指出问题。就这样，各小组在思维的碰撞中，重新探究出自己眼中的公共设施；在交流反馈中，提升倾听、表达和判断能力。这种以学生的合作探究为主的教学行为为学生营造了一个轻松愉悦、自主学习的空间，让学生在学习中感受到发现问题、解决问题的喜悦，也提升了学生的综合能力。因此，合作探究的教学方式能进一步塑造出课堂教学中的无痕之美，让学生在美的熏陶中享受学习带来的快乐。

三、转换角色，强化无痕之美

在教学中，我们的教师总是显得高高在上，习惯以一个尊者、长者、说教者的身份面对学生，放不下架势，舍不得摈弃。因此，在课堂上出现了种种教条，可是如此直接的教育痕迹，却使师生之间被拉开了距离。如果教师能用真诚、和善、言行一致的待人原则和学生相处，以身示范，使学生产生亲切感，学生就会自然而然地效仿教师。如在“绿色小卫士——变垃圾为资源”一课教学中，教师也可以讲述自己小时候那个物质较现在更匮乏的年代所产生的垃圾情况，通过与学生交流分享自己的童年时代生活，不仅可以通过真人真事，使学生通过对比，感受到社会的发展与垃圾数量、种类的变化有着密切的关系，内心产生减少垃圾的迫切性，更是拉近了师生之间的距离，使学生产生亲近感。在教学中，教师对学生没有训斥，没有指责，及时转变角色，先让自己努力成为一个模范学生，用行动引导孩子们自动地加入自己的行列中，这便是最有效的无声教育，也是最美的人文教育。

四、有效评价，完善无痕之美

教师有效的评价能够激发学生学习的积极和主动性。所谓的有效评价，是要求教师仔细观察学生在课堂上的学习状态和学习成效，然后能够进行准确、具体的鼓励与表扬，让学生有标可循。因此，教师在评价学生的时候，除了及时点出学生的亮点，也要委婉地提出学习要求，这样便能激发学生学习兴趣，培养其积极动脑、勇于探索的精神。

好的教育是无痕的，它就像一双合适的鞋，虽然每天穿在自己的脚上，但并不感觉到鞋的存在，它轻便、实用，从不会给人带来累赘感。这就是无痕教育之美所在。所以，作为小学品德与社会学科的教师，我们都要有所感悟，在课堂教学中，能从孩子的实际需要出发，积极探索各种无痕化的教育方式，让这种无痕之美如一缕缕柔风吹进我们的课堂，点亮学生的心田；让学生在教师们精心又不经意，自然又不刻意的引导中享受美的课堂，收获美的果实。