小学语文阅读教学要关注语序

■甘肃省民乐县顺化镇下天乐小学 王世文

一、语序促进有效的小学语文阅读教学

语序是语文重要的语法手段，在小学语文阅读教学中要重点关注语序，使学生在阅读中发现乐趣并寻找规律，通过反复阅读和不断推敲，更深刻地体会作者情感的变化以及文章语句更深层次的含义，语法的学习也离不开身边日常接触的环境，正所谓耳濡目染，这些都可以在潜移默化中学习到，当下的教育在新课改的背景支持下，为了帮助学生加强对课文的理解，可以引导学生随文章学习一些语法知识。在《夹竹桃》一课中，第四自然段在第一句中是蕴含语序的，教师可以引导学生，对“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”这一句进行分析是否可以解读出与“花开花落”的内涵不同，学生通过品读语言文字，从中领悟作者的写法是生动的，通过有意识的语序调整，突出了“夹竹桃生命力的顽强不屈、源源不断”完美诠释夹竹桃的任性可贵。

以《螳螂捕蝉》一课为例，教师针对“少年终于被吴王发现了”这句话，向学生讲述语序的重要性，通过引导学生，将这句话换一种读法，学生通过这样的方式可以更加了解这句话，深刻解读它的含义，学生通过理解，将这句话可以解读成“吴王终于发现了少年”，那么教师就可以在引导学生进行思考，为什么明明是吴王发现了少年，却要说是少年终于被吴王发现了呢？最终经过探讨会发现这句话看上去是被动句，但是通过实际解读之后会发现这并不是被动，而是主动的意思，运用得惟妙惟肖。

在《我们爱你啊，中国》教学一课中，针对三个抒情的句子，“啊，我们爱你，中国！”“我们爱你——”和“我们爱你啊，中国！”进行谈论分析，引导学生找到三句话的不同之处、表达的作用和抒发的情感，使同学们在思考中读出丰富的内涵，关注细小区别的语句，从中仔细研读作者情感的变化。在这首诗中，第一节和最后一节的文字分别是“啊，我们爱你，中国”和“我们爱你啊，中国”从文字字面上分析，这两句表达的意思是一样的，但是经过深入探讨会发现第一句更多的是感叹，所以把“啊”字放在前面。后一句能感受到作者心中的激情，想大声呐喊出来的心情，符合诗歌情感变化、节奏韵律变化的规律。

二、小学语文阅读教学中的语序训练

语言文字训练的基本流程是“字→词→句→段→篇”，在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。加强对一般句、含蓄句、形象句、变异句、中心句的训练。

（一）有序地训练学生阅读思路

对于小学语文阅读教学来说，需要针对性地对每个步骤进行有效规划，通过教学环节之间的相互交叉融合，更好地提升阅读效果。学习个别优秀问文章，通过对特点句子的学习，让学生对某种句子有一定的感知和思路，在遇到类似句子时可以举一反三进行诠释，如“您对我们的恩比天高，情比地厚，这份情谊，我们怎么会忘记？”在进行这种句子教学时，可以先让学生多读几遍这句话，之后对这句话进行分析是什么意思，有何潜在的含义需要发掘，在让学生与“这比天高的恩，比地厚的情，我们不会忘记”这句话进行对比，引导学生深入思考这两个句子的表达形式有何不同，表达的意思有何不同，这样有利于学生学习句子的含义，又能加强对提升语文阅读的水平。

针对下面一段话，“白日里浑然一片泉鸣，此时却能分出许多层次：激流直下陡壁的雄浑像铜管齐鸣；万道细流汇于山谷的厚重像贝思轰响；那清脆的弹拨者，是石缝间漏下来的滴泉；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。”通过让学生分析引导学生调整部分语序，就可以解读成“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”

（二）小学语文阅读的教学策略

在小学语文阅读教学中，需要循序渐进地去学习，发现规律。需要给学生和教师都留有一定的发挥空间，提升学生对于小学语文阅读的学习兴趣，打造出创新型课堂，让学生想主动去了解语文阅读中所存在的魅力，最终达到教学目标。语文教学课堂是具有深厚人文内涵的课堂，在教学中从对某一篇文本进行分析，向学生传授知识，因此阅读在小学语文教学中起着很重要的作用，小学语文阅读教学主要是以基础性学习为主，需要培养学生良好的阅读习惯和能力，以及对阅读独到的见解。同时在教学过程中关注语序，合理运用语序变化，也是非常关键的一点，可以帮助学生快速理解。在教学方式上，教师可以多对学生给予一些鼓励、认可，这样可以增强学生的自信心以及积极性，同样对于表现不好的同学，也要巧妙地运用语言点评，在不伤害学生心灵的同时指出问题，达到良好的教学效果。学习语序有利于学生由浅入深地学习文化知识，感悟到不一样的情感表达，对文字也会有更深刻的了解，进一步读出文字背后内蕴的思想、情感。对于以语言文字理解和运用为目的的小学语文教学来说，关注语法语序，同时又潜移默化地学习到语法之道，“得意又得言”，最终达成“言意兼得”，才是高效阅读，最终提升小学语文阅读教学质量，使学生在语文学习上更上一层楼。