在小学语文教学中开展传统文化教育

■甘肃省民乐县新天镇下姚小学 王 珍

一、结合教材内容了解传统文化

语文教材中的文章都是经过多方讨论、精心选取的优秀作品，它们不仅符合小学生的阅读心理，还带有浓厚的传统文化韵味，自然而然滋养着儿童的心灵，因此，教师要立足学生学情钻研教材内容，挖掘其中的文化内涵，结合传统美德、节日等内容开展传统文化教育，引领学生了解并正确认识传统文化，提升自身的道德修养。例如，在学习《我不能失信》时，同学们通过自读已经了解了文章内容，对于“诚信”有了初步认识，接着我引导学生讲一讲自己知道的历史上诚信的故事，像是千金一诺、尾生抱柱、曾子杀猪、立木为信等，了解古人在诚实守信方面是怎么做的，又请同学们说一说当今社会的不诚信现象、失信的危害等，在古今对比中让同学们知道诚实守信的重要性，它不仅是中华民族的传统美德，更是当今社会我们每一个人都要具备的重要品德；再如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，涉及了中国传统节日——重阳节，课前我引导同学们查资料、走访家中长辈，了解重阳节的历史渊源、风俗习惯，这样学生就了解了诗中重阳登高、插戴茱萸之举及其背后含义，对作者身在异乡的孤独之情就能感同身受，既能进一步理解作者的思乡之情，又能加深对传统文化的了解，可谓一举两得。

二、选择经典读物感受传统文化

承载着传统文化精髓的国学经典诵读是小学开展传统文化教育不可或缺的重要内容。处于人格养成时期的小学生若能多多诵读、熏染其中，不仅能感受到传统文化醇厚、睿智的魅力，还能涵养自己的性情，增长自身才干，提高综合素质，因此，语文教师要根据学生的心理发展特征和认知水平推荐合适的国学经典读物，一方面引导学生反复诵读，使他们在耳闻目染中形成语感、加深认知，另一方面教师要进行适当讲解，让学生了解其中的深刻含义，边读边咀嚼，在浸润中理解、感受中国优秀的传统文化，体味其中的韵味，在潜移默化中得到熏陶、升华。

三、开展多样活动弘扬传统文化

丰富多彩的语文活动是小学生喜闻乐见的学习方式之一，语文教师要将语文活动与传统文化结合起来，在各种活动中弘扬、渗透传统文化，在“润物细无声”中开阔学生的语文视野，提升大家的传统文化素养。低年级的小学生爱玩、好动，语文教师可以开展讲故事、唱歌谣、玩游戏等活动进行传统文化教育，例如，在放寒假前，我组织同学们开展了“春节专场故事会”，让孩子们讲一讲自己知道的春节习俗来源或有趣的春节故事，他们准备充分、发言踊跃，有的讲了春节前各项准备工作及其背后的含义，有的讲了年的故事和熬夜守岁的习俗，有的讲了贴春联和门神的故事等等，十分精彩，学生们在轻松的氛围内学会了交流和分享，积淀了传统文化知识；高年级学生的知识和思想都有了一定积累，对传统文化的认识也在逐步加深中，语文教师此时要采取舞台剧、知识竞赛、交流会、社会实践等方式开展传统文化教育。

四、结语

将小学语文教学与传统文化教育结合起来不仅是素质教育的要求，也是时代的呼唤、历史的重任，语文教师要立足学情，结合教材，在经典诵读中、在各种活动中抓住契机开展传统文化教育，以提升学生的语文素养和道德品质。