《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》在京发布

儿童在校外时間里都做了什么？中国儿童中心的调查报告显示，儿童的校外活动多种多样，校外生活丰富多彩。

近日，中国儿童中心和社会科学文献出版社在京联合发布第二本儿童蓝皮书《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》。该报告是中国儿童中心于2018年启动的以“儿童校外生活状况”为选题的课题研究成果。该报告由总报告、调查篇、专题篇、案例篇组成，其中，总报告呈现了我国儿童校外生活的现状、问题与建议;调查篇以全国10个城市和农村的14874名幼儿园、小学和初中阶段3-15岁儿童（或家长）的问卷调查为基础，从儿童的校外生活时间利用、课外班参与、日常作息时间、假期校外生活、校外生活评价五个方面分析其基本状况、影响因素和对儿童发展的影响;专题篇关注减负政策、校外教育政策、家庭教育政策以及青少年宫、科技馆、儿童之家的发展现状和活动开展情况;案例篇则选取了儿童博物馆教育、健康人格培养、优质校外活动、营地教育、阅读活动以及日本修学旅行、芬兰课外教育特点等典型案例，进行了深入分析。

与此同时，儿童校外生活也面临一些问题和挑战。儿童校外生活状况存在发展不平衡的情况，城市儿童在学习、体育锻炼、外出游玩上的时间更多，而乡镇农村儿童在使用电子产品看视频打游戏、家庭劳动上的时间更多，家庭收入高的儿童的假期父母生活照料情况、课外班和走亲访友、外出旅游等参与情况更好，优质学校的儿童家长教育观念更加现代化，更重视儿童的校外生活，与儿童的陪伴/交流时间更多。但所有儿童在家庭劳动（上学日28.11分钟，周末50.11分钟）、社会学习（上学日12.01分钟，周末29.41分钟）上的时间都不长，说明儿童校外生活中劳动教育、社会活动的内容还不充分。

研究人员建议，政府、社会、家庭、学校都要更加关注儿童校外生活，科学规划儿童校外生活时间，提高儿童校外生活质量，为儿童的健康全面发展创造更好的条件和保障。一要加快推进教育公平，缩小儿童校外生活质量差异。二要准确把握减负的科学内涵，让儿童校外生活发展更加充分。三要倡导科学家庭教育观，引导儿童健康校外生活。四要规范引导校外教育机构发展，丰富儿童校外生活资源。五要挖掘校外生活教育价值，加强校外教育科学研究。六要强化协同育人，形成全社会共同关注儿童校外生活的格局。

发布会现场，全国妇联书记处书记蔡淑敏，联合国儿童基金会驻华代表芮心月，社会科学文献出版社社长谢寿光，国家教育咨询委员会委员谈松华，北京师范大学资深教授林崇德进行了致辞发言。